Es decir, facilitándole herramientas para que él mismo evalúe la validez de su propuesta. Universidad Nacional de Río Cuarto/CONICET, Argentina. Todo esto porque disfrutan del trabajo con sus compañeros, porque quieren complacer a sus padres y maestros o porque no quieren fracasar, sino tener éxito. Y a su vez, la manera en que los estudiantes reaccionan provoca en los profesores modificaciones, que, ellos entienden; afectaran de mejor manera la motivación y el aprendizaje (2010, p. 5). En tanto, como sostiene Bono (2012), la motivación es producto de la transacción entre docente y alumno y del clima de aprendizaje. Ir al contenido +569 8420 6051; contacto@clasesyopuedo.com; Lunes a viernes de 9:00 - 18:00 hrs. Consejería de Sanidad CS-14576 y CS-17864  |   912 013 363 / 666 352 855 |  contacta.centroevel@gmail.com  | Contacta Online | Ver Centros. En este post vamos a aprender una serie de técnicas para conseguir que los alumnos desarrollen una verdadera motivación intrínseca hacia su aprendizaje. Pelotas antiestrés. A través de dibujos o escribiendo las reglas, los propios alumnos planifican y organizan sus juegos. Así, sugerimos que atendiendo a un conjunto de características que según Bono (2010), identifican a los profesores motivantes, específicamente respecto a lo planteado por este alumno en el fragmento presentado, pensamos que deberíamos focalizar en la presentación clara de los objetivos que implique cada clase, propiciando además mayor autonomía por parte del alumno, así como mostrar la utilidad de los contenidos a trabajar. Coordinadora de la Xarxa 2030. Los estudiantes pueden motivarse mutuamente para alcanzar una meta y se entusiasmarán para trabajar en grupo. Pero no hay una fórmula mágica para motivarles. En este marco es relevante poder estar analizando estas cuestiones de manera minuciosa y desde una perspectiva integral, que no se oriente a uno u otro aspecto de manera prioritaria, de lo contrario se corre riesgo de adquirir una postura restringida y parcial. Esta se refiere a que las prácticas que los docentes realizan con la intención de generar interés y curiosidad en el alumno; por lo que éste tiene que aprender y por el trabajo que tiene que llevar a cabo, no son siempre las más adecuadas. Es decir, más allá de la manera en la que nos expresamos o de los recursos que utilizamos en el aula, los alumnos perciben y se contagian de nuestro entusiasmo. Podemos hacer que los estudiantes escriban sobre cómo ven lo que están aprendiendo como relevante para sus vidas. Motivación. Pero, lo cierto es que la instrucción directa es… Es importante también ayudar al chico a . The New York Times entrevistó autor Peter Sims sobre el concepto: El punto, dijo, es “construir y mejorar las ideas sin necesidad de utilizar el lenguaje de juicio.” . New York: Macmillan. 1.3 Hacer uso de las actividades o juegos cooperativos. Mezcla las tareas para que los estudiantes con diferentes preferencias puedan enfocarse en aquello que más les gusta. Si constantemente estamos hablando de la necesidad de individualizar el proceso de enseñanza porque los alumnos son diferentes, tienen diferentes necesidades, capacidades, intereses, etc. Se aborda la temática central de la motivación en el aula y su vínculo con la práctica docente, considerando que un alumno motivado es aquel que posee altas posibilidades de lograr un exitoso proceso de aprendizaje. Los detalles. Además, Alonso Tapia y Montero (1990), también expresan que el significado básico que tendría que tener una situación de aprendizaje para los alumnos; es el de permitir que éste incremente sus capacidades. Pintrich, P. (2006). Cuida tu lenguaje. 11 Claves para enseñar la motivación en las aulas. Si sentimos que lo que estamos aprendiendo es relevante, es valioso para nosotros, la motivación por aprender será mayor. Una sonrisa, una broma, ya veces hacer un toque ligero, de apoyo en el hombro de un estudiante. Pues el contexto educativo en el que nos desempeñamos, como todo espacio de formación, desarrollo y aprendizaje, se caracteriza por la complejidad que configura la dinámica y las relaciones que se establecen. González Fernández, A. 3. El enfoque más eficaz sería animar a los estudiantes a generar sus propias conexiones y descubrir por sí mismos la aplicabilidad del material del curso de sus vidas.Para ello debemos darles la oportunidad de pensar sobre ello. realizando propuestas verdaderamente significativas. motivacion en el trabajo. 1.- Introducción: Es la intención de este trabajo plantear algunas consideraciones necesarias para el desarrollo del aprendizaje a través de entornos virtuales. En términos generales a los niños les gustan los retos, cuando se desafían a la realización de una actividad en la que el mejor se pueda destacar, ellos encontrarán motivación y esto les llevará al logro de la realización de las tareas asignadas. Puede ayudar que les pidas que lo apunten en un cuaderno de aprendizaje, lo compartan con el grupo o lo incluyan en un mural (dossier, resumen, presentación) sobre el trabajo realizado. (1997). Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Promoción de la Psicología, la Educación y temas afines. Espero que estas estrategias puedan ayudar a motivar tus estudiantes y tomar pertenencia del aprendizaje en la sala de clases. Por lo general, es el profesor quien expone . Ello requiere abordar la cuestión desde una perspectiva de aprendizaje y en un marco de reflexión sobre la propia práctica docente. Según lo expuesto, observamos que tanto la motivación en el aula como la cognición transitaban por caminos paralelos. Una de las mejores dinámicas en la búsqueda de motivación para los niños en el aula es felicitarlos cuando hacen algo bueno y desde luego mencionarles siempre las cosas en forma positiva. Adecuación del salón de clases. Madrid: PEARSON EDUCACION, S. A. Pintrich, P. R. (2003). No todos los estudiantes responderán a las tareas de la misma forma. Estas creencias pueden ser utilizadas como recursos para favorecer un compromiso profundo con el aprendizaje. Empieza por conocer a los estudiantes. Y en nuestra etapa es muy fácil de conseguir ya que los alumnos están (en general) predispuestos a sentirse interesados en el docente, en querer agradar, a buscar su valoración positiva. A partir de los aspectos reseñados y trabajados antes, nos vemos aún más compelidas a reconsiderar y pensar las cuestiones vinculadas con la motivación. Los campos obligatorios están marcados con *. Las actividades principales del programa, recogidas por Álvaro Marchesi en el manual Desarrollo psicológico y educativa (2016), serían las siguientes: - Planes de juego. (comps.). Precisamente una asignatura de formación educativa y psicológica para las carreras de profesorados, un alumno se acerca y nos comenta lo siguiente: “Profe, yo no tengo ganas de estudiar sobre conocimientos previos, a mí no me gusta, nunca me gustó el tema, de hecho me cuesta mucho encontrarle el hilo y la utilidad a la materia en general” . Siguiendo esta línea, Pintrich (2006) toma de Blumenfel et. Pero, ¿cómo corregir sin caer en el elogio ni el desánimo? ), (1990). Con el fin de lograr Motivar a los niños en el aula, lo primero . 1.1 Proponer una amplia variedad de tareas o actividades. (2012). Haz trabajos de campo, invita recursos o simplemente llévalos a la biblioteca. Motivación académica. Conocer personalmente a los alumnos. No hay estrategia más sencilla, basta con utilizar comentarios positivos para valorar el trabajo de los alumnos para conseguir mantenerlos motivados. Estudios sobre motivación: enfoques, resultados, lineamientos para acciones futuras. 9 estrategias intrínsecas para motivar sus estudiantes. Diseñar las infografías ahora es más fácil, Instagram, comparte tus recuerdos con cuidado, Blogger. ¿ Por qué hoy es mas importante que nunca el trabajo en Habilidades Pre-lectoras? Me parece interesante los consejos muy buenos gracias, muy interesante las alternativas de motivacion, Como hacer que los padres ayuden a sus hijos de sexto para que trabajen en el salón además son muy groseros. Estrategias de aprendizaje y bases neuropsicológicas. Los actores educativos reclaman mayores espacios que tengan como fin promover la reflexión sobre la propia práctica docente, como procesos para pensar y pensarse y que favorezcan transformaciones posibles. Paidos. En este proceso resulta útil incluir en el colectivo de docentes, acciones de formación específicas orientadas a analizar las dimensiones motivacionales que se despliegan en el aula e institución. (2º ed.) Interacciones complejas en contextos reales de aprendizaje. Por otro lado el refleja apatia al colegio no le gusta ir, el tema de la pandemia a generado desmotivación en el, pero me preocupa todo el comportamiento que el presenta al no querer ir a su colegio y mucho menos hacer tareas alla. La investigación actual en motivación muestra una relación recíproca entre aspectos motivacionales y cognitivos. Schunk, D. H. (1991). La instrumentalidad es otro aspecto importante para la motivación en el aula del aprendizaje. Así aprendemos todos. Un estudio sobre las pautas de actuación docentes en el aula de primer año universitario desde la perspectiva motivacional. cómo motivar a los alumnos recursos y estrategias viu. Podemos tener salas de clases con lo último en la tecnología, literatura más reciente, un almacén lleno de materiales y eso no será suficiente para que los estudiantes estén motivados a aprender. cómo motivar a los estudiantes en el aula de clase . Iniciar sesión. 1. A su vez, están dispuestos hacer el trabajo que se requiera de ellos. Modelos de motivación académica: una visión panorámica. Además, el valor del refuerzo positivo, tal como planteábamos, resaltar los aspectos y logros positivos del alumno. Compartir algunas de sus propias historias. Si además incluyes sus dudas, lagunas de aprendizaje, y sus propias propuestas harás que el proceso sea más significativo para ellos. Descripción Bono, A. y Huertas, J, A. Motivar a los niños en el aula no siempre resulta ser una labor fácil de alcanzar, sin embargo, lo que sí puede suceder es que si el maestro se prepara con anticipación para lograr este objetivo, puede encontrar estrategias que llamen la atención de los alumnos. Pasos a seguir: 1- Se le pide a un compañero que se vaya de la habitación. Es decir, que la investigación ha mostrado que la motivación por aprender es dinámica. Otra estrategia es ofrecer oportunidades de elección en el aula, dando a los estudiantes un cierto control sobre su aprendizaje, lo que puede aumentar su motivación. Pero no todo comentario favorable sirve, no es suficiente con halagar al alumno, sino que se debe valorar el trabajo, el esfuerzo realizado, la intención de buscar respuestas o hacer cosas diferentes…,  y hacerlo de forma individualizada. De este modo, cuando el alumno aprende y el docente enseña, se produce un proceso maravilloso. Crear la necesidad en los alumnos de resolver una situación y estimular la curiosidad y deseo de aprender es imprescindible. juegos divertidos para motivar al personal cuida tu dinero. Con el fin de lograr Motivar a los niños en el aula, lo primero que se debe organizar es el salón de clase, es decir, todo debe estar en orden y erradicar las cosas que puedan ocasionar interrupciones. También por la necesidad de que los docentes trabajen en el fortalecimiento de la misma. . 4. Pues bien, una vez asumido que muy probablemente no todos nuestros alumnos necesiten hacer las mismas tareas en casa, ¿por qué no dejar que elijan qué tareas realizar? Palabras clave: motivación, aula, estudiante, aprendizaje. (Cap 1). Así también lo afirma De la Fuente Arias (2002), quien resalta el carácter combinado e interactivo en la utilización de los dos tipos de metas. Retar a los  niños. Conseguir que los alumnos mantengan la atención y el interés por el aprendizaje puede ser un tanto complicado, pero está demostrado que un aprendizaje eficaz y significativo requiere  que el alumno esté suficientemente motivado para ello, por lo que te animamos a seguir estas estrategias para conseguirlo. Excelentes las actividades del Forum 2017!!!!!!!!!!!!!!!! Las oportunidades de desarrollo, el reconocimiento, la consideración social . Esta es otra de las estrategias que los docente deben llevar a cabo para mejorar la gestión del aula pues, según esta experta, cuando el profesor conoce personalmente al alumnado, esto le proporciona información clave que puede utilizar, por ejemplo, para gestionar los conflictos, o para adaptar las . 1. 1.2.1 Sentido práctico: Impulsar una experiencia de aprendizaje relevante. Córdoba: Universitas. Asimismo . Para lograr que los alumnos encuentren las clases suficientemente interesantes es necesario potenciar su motivación intrínseca, es decir, el interés que sale del interior del propio alumno o alumna. Alonso Tapia, J. y Montero, I. Y en muchos casos define el destino de una persona. Aprender sus intereses, esperanzas y sueños. Más bien se podría pensar que los estudiantes no es que no están motivados; sino que lo están por cosas distintas que lo que le proponen sus profesores (p. 6). Los autores mencionan que los primeros modelos cognitivos de investigación ignoraban el papel de la motivación en los procesos de aprendizaje. Conocer, implementar y, en su momento, saber explicar al tribunal qué técnicas conocemos para motivar a los alumnos y cómo las aplicamos en el aula te ayudará a demostrar tus estrategias docentes. Desde el planteamieno, pensamos que si bien estos aspectos se extienden más allá de lo que se ve explícitamente en el fragmento presentado, sí está implícito el tipo de vínculo establecido entre el profesor y el alumno. Disponible en: http://www.argonautas.unsl.edu.ar/13%20ADRIANA%20%20BONO.html (6/08/2012). Y de eso en definitiva trata la oposición. (coord.) (2011). Pensamos que hoy, más que nunca; dadas las características del contexto que impera, y que indudablemente se filtra en las instituciones educativas, es necesario atender a todos los aspectos mencionados. En este sentido, es importante considerar lo que sostiene Bono (2010): Así como señalan Pintrich y Schunk (2006), los profesores influyen en la motivación en aula y el aprendizaje de sus estudiantes a través de su planificación e instrucción. Teorías y estrategias. Proponer objetivos y contenidos de aprendizaje significativos. & Calderón , L. L. (2021, 27 de septiembre). Cuenta con las siguientes Certificaciones: Apple Profesional Learning Specialist, Tecnologías de Aprendizaje y Educación a Distancia, Docencia Remota (Blackboard), entre otras. (cap.6). 2. #1 Conócelos. Comunicación amistosa. Hoy en día es una prioridad para las instituciones educativas realizar acciones que les permitan motivar a sus profesores. Es decir, en tanto para la autora la experiencia profesional que se ha acumulado en la experiencia como profesora, es uno de los factores que llevan a determinar ciertas representaciones que generemos sobre los alumnos; es importante, entonces, que este planteo no nos conduzca el próximo año en esta asignatura, a generalizar o a pensar que a los alumnos no les interesan los contenidos. 4. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 10 (25), s/p. La manera de enseñar está en constante evolución y van surgiendo estrategias didácticas innovadoras que puedes aplicar en tus clases para favorecer el desarrollo . Carretero. ¡Compártela! In Berliner, D. C. y Calfee, R. C. En Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. Consisten en ensayar a los niños en ejercicios de expresión oral, aquí tenemos: Rimas y aliteraciones. Sea cual sea el nivel de motivación que traen los estudiantes, será cambiado, a mejor o a peor, por lo que ocurra en el aula. La presente investigacion parte de la determinacion a traves de un estudio diagnostico en el cual decidimos abordar este tema. Además, se agrega una breve interpretación de reflexión teórica, sobre un planteo de un estudiante universitario, futuro profesor, sobre el contenido de una asignatura. Constructivismo y educación. 6 ideas para que los pequeños PAS brillen en el colegio. Evitar comparaciones. Durante esta segunda publicación les estaremos presentando varias estrategias intrínsecas que lo ayuden a trasformar sus estudiantes. 3. Es decir, que estarían más predispuestos a no establecer una buena planificación y control sobre sus procesos de aprendizaje, y por lo tanto a obtener, en consecuencia, resultados más pobres. Separar en el aula las actividades orientadas al aprendizaje de las orientadas a la evaluación. Propiciar un clima relajado y seguro en el aula. Londres: Pergamon- Elsevie. Entendiendo esto es importante luchar contra esta concepción, para lo cual se recomienda incentivar . Adecuación del salón de clases. Otro aspecto importante, siguiendo los planteos de Alonso Tapia y Montero (1990), es el feedback, entendido como la información que los profesores brindamos a los alumnos sobre su trabajo escolar y los resultados del mismo. Infografía: Motivar a los alumnos en el aula 8 consejos apropiados para . Orientar el aprendizaje de los alumnos. Felicitar a los estudiantes. Presenta de manera organizada información a un grupo. Compartir algunas de sus propias historias. Carol Dweck ha encontrado que alabar la inteligencia hace a la gente menos dispuesta a correr el riesgo de “su estado genio recién acuñado,” mientras que elogia el esfuerzo fomenta la idea de que se aprende principalmente a través de nuestro trabajo duro. Puntualiza los objetivos de la clase. Para fomentar y mantener la motivación de los estudiantes debemos definir y entender que existen factores externos e internos que influyen en la atención del estudiante. Adecuación del salón de clases. Por ejemplo, un profesor dice en un momento dado: "Vais a realizar los problemas que tenéis en el texto. Así los estudiantes tendrán las metas claras por las que trabajar. En este sentido, resultan útiles los aportes de Pintrich (2003, en Reynolds y Miller, 2003). Sea positivo (tanto como sea humanamente posible) y fomentar una mentalidad de crecimiento . Estrategias para motivar a los estudiantes en el aula. Los docentes como engranajes fundamentales en la promoción de la motivación de sus estudiantes. Motivación en el aula y la práctica docente. Una de las cuestiones que más nos hacéis llegar es cómo conseguir que los alumnos estén motivados por aquello que queremos enseñarles, porque todos sabemos que estar motivados para aprender es vital para aprender. Con estas técnicas podrás conseguir la motivación que buscas, y si conoces otras técnicas para motivar a tus alumnos que te parezcan interesantes o que te hayan funcionado no dejes de compartirlas en los comentarios. Escritos de psicología, (6), 72-84. Pero, ¿cómo corregir sin caer en el elogio ni el desánimo? Dividimos la clase en grupos de 4 o 5 alumnos. Entre todos, eligen quién funcionará como alambre pelado. 2- El resto de los compañeros, se sientan en círculo y se cogen de las manos. Los días en los que el profesor llegaba al salón de clases, dictaba su clase y se marchaba quedaron atrás, hace bastante tiempo. Creemos firmemente que el acercamiento a trabajos de reflexión teórica, constituye una interesante herramienta para aceptar y comprender esta multidimensionalidad de la motivación, su complejidad, su fuerte implicancia en el aprendizaje y, además, nuestra responsabilidad para con ella en favor de los alumnos. 10 estrategias para motivar a los alumnos en la sala. Desde esta perspectiva, pensamos en la diferencia que tendría para ese alumno que nos hace este planteo, darle dos tipos de respuesta: Brindando a este planteo del alumno una respuesta como esta última, le estaríamos ofreciendo información positiva sobre su desempeño, su persona, y sobre su futuro rol laboral. Los estudiantes que se sienten competentes son . La presentación inicial de todos los miembros del grupo no sólo es necesaria para intentar conectar con los chicos, sino también para conocer sus fortalezas y debilidades. Bajo el marco de nuestro desempeño docente como becarias en una asignatura universitaria. 1.2 Pedir a los alumnos que expliquen al grupo cómo han realizado una tarea determinada. 9 estrategias para la enseñanza de la Historia a niños y adolescentes basadas en un enfoque constructivista. Por esta razón te invitamos a visitar la página web oficial de Euroinnova, la Escuela de Negocios especializada en formación online que ofrece más de 19.000 cursos en distintas áreas y tiene como finalidad principal ayudarte a desarrollar tus habilidades y que puedas diseñar mejores actividades para motivar a los alumnos en el aula. . Hoy hablamos de cómo podemos fomentar la motivación intrínseca por el aprendizaje. También para desarrollar actividades cognitivas y resolver problemas complejos, entre otros. Varios autores -Alonso Tapia, 2000; González Fernández, 2005; Paoloni et al., 2010; Bono y Huertas, 2006-, consideran que la motivación académica es una de las principales preocupaciones de los docentes de diferentes escenarios educativos. 1.2 Que la actividad a realizar comporte un reto para el alumno de forma individual. Cuando un alumno está motivado, tanto el profe como el alumno se benefician en todos los sentidos. De este modo, los alumnos lograrán comprender las metas que los orientarán al aprendizaje y, a su vez, lograr el dominio esperado. En este proceso se considera la relevancia del lugar de los conocimientos previos, como así también los factores contextuales implicados. Conseguir que los alumnos mantengan la atención y el interés por el aprendizaje puede ser un tanto complicado, pero está demostrado que un aprendizaje eficaz y significativo requiere que el alumno esté suficientemente motivado para ello, por lo que te animamos a seguir estas . Bono, A. Y se refiere a nuestro papel como docentes, de qué manera estamos influyendo como docentes para que ese alumno se sienta desmotivado y desinteresado. Mientras que aquellos que no están motivados, prestan poca atención al desarrollo de la clase y a la organización del material. Es común observar como los niños reciben información de lectura en deberes escolares o materias específicas y, por esta razón, asocian la lectura con los estudios y no con la satisfacción. No es para nada discutida la premisa de que la motivación del estudiante es una influencia importante en el aprendizaje. Aquí tenemos 7 actividades que podemos aplicar en el aula para que los niños aprendan a realizar actividades en grupo o en equipo: 1. 3. 1.1.2 El grado de compromiso según el valor percibido por el alumno. Estas técnicas pueden ser aplicadas por maestros nuevos o con vasta experiencia en la sala de clases. Por otra parte, vemos relación también entre este fragmento planteado y lo que menciona Miras (1990), refiriéndose a las atribuciones causales; para la autora las atribuciones causales se refieren a: “(…) los mecanismos que utilizamos para atribuir una causa a lo que nos sucede” (1990, p. 314). 2) Fomentar el intercambio de ideas entre alumnos y profesor. Esta metodología es quizá la que reúne todos los elementos que mencionábamos como adecuados para despertar la motivación intrínseca ya que permite que los alumnos busquen soluciones a los problemas sobre los que se trabaja, pueden trabajar en pequeños grupos y, si los problemas están bien planteados, ser realmente significativos a los alumnos. La motivación requiere de objetivos claros y bien definidos, además de una autoconcepción positiva y creencias adecuadas sobre el contexto. Huertas, J. (1996). Los estudiantes necesitan tiempo y práctica para enseñar cualquier cosa, incluso a un grupo pequeño. Cuenta con una certificación a nivel graduado en Administración de Facilidades Deportivas y Recreativas, Administración y Supervisión Educativa de la Universidad Ana G. Mendéz, Cupey. Utilizamos cookies e identificadores propios y de terceros con tu consentimiento y/o nuestro interés legítimo, con el propósito de almacenar o acceder a información en tu dispositivo, recabar datos personales sobre la audiencia para desarrollar y mejorar productos así como mostrar y medir anuncios propios y/o de terceros y/o contenido personalizados basándonos en tu navegación (por ejemplo páginas visitadas).Algunos de estos propósitos incluyen la geolocalización precisa, el análisis de las características del dispositivo para distinguir los usuarios, el cotejo y combinación de datos off line y el vínculo de diferentes dispositivos.En cualquier caso utilizaremos cookies para garantizar la seguridad, evitar fraudes, depurar errores y servir técnicamente anuncios o contenidos. Uno de mis alumnos nunca había escrito un ensayo en su carrera escolar. En ésta primera publicación presentaremos algunas estrategias de motivación extrínseca para aplicar en el aula de clases. ¿Alta Sensibilidad ó Trastorno de Procesamiento Sensorial? De esta manera, es necesario, entonces, que la motivación en el aula de los individuos para actuar o aprender, sea pensada como inserta en el ambiente social y cultural en el cual tiene lugar. Buenos Aires: Aique. Vive la experiencia de crear tu propio blog, Educación vial para niños. Se pueden practicar en el aula a modo de juego ya que si se hace . Crear iniciativas de conversación entre los niños, ayuda a que se derriben barreras entre ellos y por supuesto, que se conozcan mejor. De este modo, aprenderás cómo motivar a los alumnos en el aula a través de distintas estrategias, propuestas y actividades. Cuando los estudiantes sienten que pertenecen al aula, es más probable que . La integración de la enseñanza lúdica en las actividades en el salón de clases puede hacer del mismo un lugar más amigable y divertido. El docente del siglo XXI debe fomentar todo tipo de intercambio de . Ligadas entre otros aspectos, a los contextos de aprendizaje concretos en los que los alumnos se desempeñan. 3. Se debe considerar que la postura y perspectiva con la que se aborda el aprendizaje, son cruciales para el logro de los propósitos educativos, para los cuales no es suficiente concluir planteos del orden del siguiente y, de hecho muy escuchado: «…los estudiantes tienen mal rendimiento porque no están motivados…». El cambio paulatino se ha desplazado, entonces, desde la investigación del aprendizaje y la motivación en el aula como campos de investigación diferentes; hacia un enfoque integrado que opta por una perspectiva contextual. (2007). Pues estimamos que el planteo se vincula con desmotivación, con baja autoestima, con desinterés por el tema a trabajar. Este material forma parte del curso de Educación emocional en el aula. Más allá del debate de si hay que poner deberes o no, debería preocuparnos cómo hacer que los deberes sean útiles. La motivación del estudiante es un factor clave para el éxito de la implementación de estrategias educativas que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. A cada grupo le entregamos 5 sobres, uno para cada miembro y . (comps. Desarrollo Psicológico y Educación (pp. En Volet, S. y Järvelä, S., (Eds. Si hacemos explícito el sentido de los contenidos y actividades que brindamos, ya que no es de extrañar que el alumno perciba mucha desorientación y desmotivación ante aquellas tareas sobre las que no conoce su finalidad. El profesor les explica que van a montar entre todos un cuento. Los campos obligatorios están marcados con, La competencia comunicativa en bibliotecarios escolares, Práctica docente importancia de la investigación. Proceso signado por una trama donde muchas variables se entrecruzan y generan procesos particulares de aprendizaje y enseñanza. Esto para generar compromiso por parte del alumnado, así como el incremento de la responsabilidad y la motivación y, en consecuencia, una experiencia de aprendizaje más fructífera. Educational Psychologist, 26, pp. Trabajar con la idea de cross-curriculum, es decir fotografía-matemática ó cuentos para entender conceptos matemáticos etc. Lo planteado, nos hace pensar también que en este fragmento se vislumbra una situación muy común. De la Fuente Arias, J. Self-efficacy and academic motivation. Debemos ajustar el método y procedimientos para que los alumnos sientan que con sus capacidades podrán alcanzar el éxito si se esfuerzan suficiente. 2. 262). Proyección. La universidad ante la nueva cultura educativa. QUE TRATAN A LOS NIÑOS COMO SI FUERAN ADOLESCENTES Y SE OLVIDAN DE CANTARLES, BAILAR CON ELLOS, CONSENTIRLOS, COMPARTIR LOS RECREOS, SENTARSE A CHARLAR Y CONOCER MAS DE SU ENTORNO. Que si bien este alumno no comenta explícitamente, sí tenemos la obligación de traerla al punto de preocupación. En tanto está asumiendo que a él no le interesa y no le gusta la temática y la materia. A continuación, se ofrecen algunos consejos para convertir a los estudiantes en profesores: Hágalo gradualmente. Agrega que existen causas internas de los fenómenos; es decir, aquellas que atribuimos al yo como causante de los acontecimientos y, causas externas, es decir, aquellas que atribuimos a motivos externos. Mira el archivo gratuito Una-estrategia-para-interesar-a-los-alumnos-del-Instituto-Fray-Juan-de-San-Miguel-de-tercero-de-secundaria-en-el-tema-del-romanticismo enviado al curso de Ciências Sociais Categoría: Trabajo - 2 - 113633847. Atendiendo al planteamiento de este alumno, parece que primará el aburrimiento y el desgano, en vez de un entusiasmo que movilice al despliegue de sus capacidades y competencias. De esta manera, en primer lugar avanzaremos con un desarrollo teórico breve sobre la motivación y específicamente la motivación en el aula (motivación académica). Cambios que en todos los sentidos respondan a las demandas de la sociedad actual de manera adecuada y logren situar al alumno que aprende en una posición de construir aprendizajes de manera continua y en procesos de reflexión permanente, con docentes, pares y contexto en general. Con el fin de Motivar a los niños en el aula, se les puede mostrar con ejemplos por medio de videos o historias narradas cómo una persona motivada puede llegar se alguien de éxito. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. También cuáles serían las herramientas útiles para recuperar su motivación, cuáles son sus nuevos intereses en una sociedad de cambios vertiginosos. En la actual sociedad del conocimiento en la que nos hallamos inmersos, el éxito escolar y académico, se torna una herramienta esencial que marca. Tangram cooperativo, puzzles, etc. Analizamos por qué la motivación extrínseca no funciona (o lo hace de manera limitada) y nos centramos en estudiar cómo desarrollar la motivación intrínseca: Y por supuesto revisamos cómo utilizar la motivación en tu programación didáctica para el día a día o para las oposiciones. Buenos dias, que puedo hacer para que mi hijo se interese por ir al colegio, hacer sus tareas en su ambiente de aprendizaje, he tenido muchas dificultades al respecto me pueden orientar por favor. De esta manera, creemos que explícitamente en el fragmento presentado, este alumno está planteando un problema de instrumentalidad, un problema de sentido. Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir avisos de nuevas entradas. 297-312). Trabaja para crear un espíritu amigable y competitivo en tu clase. Lo interesante es que los estudiantes se sientan competentes, se sientan capaces de asumir y alcanzar los retos que nosotros les proponemos. Otra de las estrategias en las que deberíamos enfocar es en responder como docentes democráticos, es decir, seguir escuchando planteos como éste cuando los alumnos necesiten hacerlo y buscar la manera de solucionarlos. Comprensión y Motivación. El facilitador cuenta que el círculo funciona como un circuito eléctrico y que hay un alambre pelado. Estrategias para motivar a tus alumnos en su aprendizaje. ¿Cuáles son algunas de las acciones que los maestros pueden tomar para fortalecer estas relaciones? 6. Él empieza: Ej. En este sentido, algunos autores -Carretero, 2009; Monereo y Pozo, 2003; entre otros- hacen referencia a que existen básicamente dos tipos de orientaciones motivacionales: una que tiene que ver con cuestiones externas al sujeto (motivación extrínseca), y otra más relacionada a los aspectos internos de quien aprende (motivación intrínseca). Desde esta perspectiva dinámica, la motivación en el aula influye en el aprendizaje. 10 Estrategias para motivar a los alumnos a leer, escribir y expresarse oralmente: 1. El objetivo es propiciar un ambiente positivo y estimulante donde haya buenas relaciones sociales y exista un reconocimiento mutuo. (2000). Para renovar el interés, bríndales a tus estudiantes la posibilidad de salir del aula. Ya que si solo se reconoce las acciones malas, los niños se acostumbran a actuar así. Por eso, desde el blog Teach Tought presentan 21 ideas para mejorar la motivación y nosotros lo traducimos para ponerlo al alcance de todos. 6. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. (2006). Para lograr que los alumnos encuentren las clases suficientemente interesantes es necesario potenciar su motivación intrínseca, es decir, el interés que sale del interior del propio alumno o alumna. Madrid: Alianza. A pesar de esta diferenciación teórica entre los dos tipos de orientaciones, ambas formas de motivación no se oponen; sino que en la realidad tienden a combinarse (Paoloni, 2011). Hay una razón por la que esta es una estrategia de 'larga duración' para la participación de los estudiantes en el aula. Buenos Aires: Ed. Serie Psicología Educacional. la motivación inicial en clase. Tales como el desempeño en tareas de anagrama u otras tareas de laboratorio. Cómo motivar a los alumnos: recursos y estrategias. ¿Cómo? Nunca serás capaz de motivar a tus alumnos si no eres capaz de definir previamente cuál es el objetivo por el cual tus alumnos querrán promover un cambio en su interior. 2. Te mostramos 5 estrategias didácticas innovadoras que puedes poner en funcionamiento con tus alumnos. Dejo para el final este vínculo que todos sabemos que es fundamental. El liderazgo en el centro escolar no es la única manera de potenciar la motivación del alumno. Algunos maestros se proponen mantener a los alumnos motivados con regaños y gritos, esto lo único que hace es desmotivarlos más; la actitud amistosa hará que los niños se sientan motivados. Muchos factores afectan a la motivación de un estudiante dado para el trabajo y el aprendizaje (Bligh, 1971; Sass, 1989), como por ejemplo el interés en la materia . Paoloni, P. V., Rinaudo, M. C., Donolo, D. S., y Chiecher, A. Carretero, M. (2009). En ésta primera publicación presentaremos algunas estrategias de motivación extrínseca para aplicar en el aula de clases. 3-14). Motivación. Preguntarles sobre lo que está sucediendo en sus vidas. Motivation and classroom learning. Pintrich, P. R. y Schunk, D. H. (1996). Monereo, C. y Pozo, J. I. Antes de devolver algo negativo al alumno, siempre hay algo positivo sobre el desempeño del estudiante. “Si no se percibe la utilidad de lo que se ha de aprender, el interés y el esfuerzo tienden a disminuir en la medida en que el alumno se pregunte para qué le sirve saber lo que se pretende que aprenda” (Alonso Tapia y López Luengo, 1999 citado en Alonso Tapia y Montero, 1990, pp. Así como piden poca ayuda cuando no entienden el tema que se les está enseñando (Pintrich y Schunk, 2006). En este sentido, la importancia de que cómo profesores reflexionemos sobre el alcance que puede tener no explicarles a nuestros alumnos la finalidad de lo que se les pide que aprendan. Para ello deberíamos adaptar la propuesta de deberes a las necesidades de los alumnos. La motivación, tanto intrínseca como extrínseca, es un factor clave para el éxito de los estudiantes en todas las etapas de su educación, y los docentes juegan un rol importantísimo en proveer y alentar esa motivación. En otras palabras, la motivación de los estudiantes es un tema de la niñez actual. ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR EN EL AULA Es clave el momento inicial del año académico, los primeros días de trabajo en clase con los alumnos, para diseñar y determinar cómo se desarrollará emocionalmente el curso. La motivación en el aula es uno de los aspectos esenciales sobre los que recae la atención a la hora de analizar el aprendizaje. Están más dispuestos a tomar apuntes, trabajan con mayor diligencia, con mayor seguridad en sí mismos y realizan mejor las tareas propuestas. 21 Marzo 2018. Río Cuarto: EFUNARC. 1.3 Conocer los objetivos de aprendizaje y su relevancia. En vez de compararles con otras personas que supuestamente son mejores, se les puede mostrar el potencial que tienen para ser personas de éxito en la vida. Toda motivación es bidireccional, las emociones son contagiosas y la principal vía del aprendizaje es vicaria, es decir, los alumnos aprenden mucho más de lo que ven que de lo que escuchan. De igual . En este sentido, tomando los aportes de Pintrich y Schunk (2006), desde un enfoque cognitivo podemos pensar en la motivación como un proceso que nos dirige hacia un objetivo o una meta de actividad, que la instiga y la mantiene. Inspectora de Educación GVA. Las novedosas razones que resultan motivantes hoy para los estudiantes. Fomenta la interacción entre los alumnos. Cronía, Revista de Investigación de la Facultad de Ciencias Humanas, 5 (1), 1-17. A principio del año académico, plantea objetivos claros, reglas y expectativas para que no haya confusión. En este sentido, son muchos los factores y variables que debemos considerar cuando pensamos acerca del proceso de aprendizaje que los alumnos desarrollan en el contexto del aula de clase. Provocar la disonancia o el conflicto cognitivo. Los campos obligatorios están marcados con *. De este modo podríamos estar contribuyendo como docentes a la enseñar desde la motivación en el aula colaborando en la formación de alumnos motivados para aprender y de profesores motivados para enseñar. Conclusión. Madrid: Síntesis. Motivación en Contextos Educativos. De hecho el profesor John Hattie incluye esta retroalimentación positiva entre los aspectos más influyentes en el proceso de aprendizaje. Paoloni, P. V., Rinaudo, M. C., Donolo, D. S., González Fernández, A. y Rosselli, N. (2010). Al mismo tiempo que promueva su propia motivación por enseñar, como la del alumno para aprender. Un animador trabajando en Toy Story 3 comparte sus bocetos e ideas ásperas con el director. A continuación, te damos 8 consejos para motivar a tus alumnos dentro del salón de clases: 1. Por un lado, el estudiante aprende mejor y, por otro lado, el profesor también se siente más motivado para seguir avanzando en el proceso de enseñanza. Trabajarán para alcanzar altas expectativas mientras crean que esas metas están a su alcance. (comps. Actualmente, se desempeña Professional Development Coordinator en el Proyecto De-Innova y Coordinador de Adecuación Profesional para escuelas públicas y privadas para la compañía Forward Learning. Y si finalmente, realizas alguna sesión de análisis de lo que hemos aprendido, conseguirás que los alumnos lo incorporen de forma más efectiva a sus esquema de conocimientos y destrezas. Él terminó escribiendo un ensayo sobre ambos temas. Eczer Acosta Torres posee un Bachillerato en Educación Física K-12 y una Maestría en Promoción de la Salud de la Universidad Ana G. Mendéz, Gurabo. la acción.Estrategias y recursos did‡cticos para reforzar la motivaci—n en los alumnos de la etapa de educaci—n infantil y primaria.Enforques De Aprendizaje universitario en ambientes tecnologicosInnovando en la motivación de los alumnos en las asignaturas de EconomíaCrear y sobrevivirMotivational Strategies in the Language Concretamente la motivación referida al ámbito de la educación y el aprendizaje, se denomina motivación académica (motivación en el aula) (González Fernández, 2005). Para poder iniciar una clase, será necesario conocerlos y . En este proceso es esencial el papel del docente para favorecer un aprendizaje que resulte significativo para el alumno. Ya sea como apoyo o restricción sobre el compromiso de los alumnos en el aprendizaje; o a través de la valoración subjetiva que hacen los alumnos de la situación que funciona como mediadora del compromiso puesto en el aprendizaje. 1.2.3 Sentido de pertenencia: Promover una . 1.4 Utilizar rutinas del pensamiento. Una de las mejores maneras de mejorar el aprendizaje es mejorar la enseñanza, y para lograrlo le traemos las siguientes estrategias de motivación. Bonetto, V. A. Podríamos decirle que simplemente a él no le interesa el tema ni la materia porque “no le da la cabeza”. (2006) ¿Qué metas eligen los estudiantes universitarios para aprender en el aula? El alumno entenderá que éstas sirven para valorar y conducir sus progresos y no para realizar comparaciones con los compañeros o aplicar castigos ante un bajo rendimiento. 5. A principio del año académico, plantea objetivos claros, reglas y expectativas para que no haya confusión. Además, aquellos alumnos que no perciben la instrumentalidad de las actividades y de los contenidos que se les brinda (lo que pareciera ocurrir en el fragmento presentado), como expresan Alonso Tapia y Montero (1990); no desarrollan procesos autor regulatorios de aprendizaje. Las razones de esta situación parecen ser muchas, generales y específicas. La motivación de los docentes influye directamente sobre su aprovechamiento y el de los alumnos. 6. Desarrollo Psicológico y Educación (pp. 1.2.2 Sentido de confianza: Demostrar empatía con las necesidades de los alumnos. En la labor docente siempre es necesario contar con diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje que, además de favorecer el avance de los alumnos, les resulten atractivas y motivadoras. Desde estas nuevas perspectivas, se intenta entender al contexto de aprendizaje como un elemento de gran influencia. El cual deja muchos interrogantes abiertos acerca de la motivación; por último, se presentan las consideraciones finales sobre lo desarrollado. (2003). Estas actividades fueron de conocimiento y no realmente reflejan las tareas de aprendizaje escolar (Pintrich, 2003, en Reynolds y Miller, 2003, p. 103). En Reynolds, W. Y Miller, G. (edit), (2003). En otras palabras, la insuficiente motivación de los alumnos, el escaso compromiso y esfuerzo que despliegan y su desinterés, son dificultades en las que los docentes acuerdan a la hora de explicar el rendimiento deficiente. Fomentar que los estudiantes desarrollen sus propias ideas para las tareas relacionadas con lo que se está estudiando en clase. 259-283). 207-231. Con un planteo similar a éstos: “¿Qué puedo hacer para conseguir que mis alumnos se interesen y se esfuercen por aprender?”, Alonso Tapia y Montero (1990), sostienen que responder a la pregunta requiere un análisis del contexto de instrucción que crea el profesor cuando enseña, cuando interactúa con los alumnos, cuando evalúa, etc. De esta manera, la investigación cognitiva ha reconocido la relevancia de la motivación en el aprendizaje académico. Empezar por conocer a los estudiantes. Proporcionar a los estudiantes la libertad de elección es una estrategia para la promoción de la autonomía del alumno. Algunas estrategias que pueden utilizarse para crear un ambiente positivo en el aula son: - Centrarse en los puntos fuertes: Cuando los estudiantes se sienten bien consigo mismos, es más probable que se comprometan con el aprendizaje. Este Curso online de Motivación de los Alumnos en el Aula está enfocado en los principios de la motivación del estudiante y las técnicas que, como profesores, pueden ayudar a mejorar la labor educativa.
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