Diferenciar palabras cortas de largas. Words: 795; . Si utiliza otro tipo de lecturas más extensas y difíciles es recomendable que reduzca a su criterio las exigencias de cada nivel de logro en velocidad así como en fluidez. Parvularia  MINEDUC (2011). Manual de procedimientos para el fomento y la valoración, 2. desarrolla las actividades propuestas para su comprensión. Aprendizaje Clave Indicador Instrumento Aproximación y motivación a la lectura. No dejes de visitar nuestra sección de libros que hablen acerca de la comprensión lectora en formato PDF. Wagner, R., Muse, A. 0000003835 00000 n el 1I.;ctor. Now customize the name of a clipboard to store your clips. Esta representación permite lograr una comprensión profunda del texto. Cuento de . Esta dimensión incluye tres niveles: Nivel proposicional, en el que se miden dos aspectos a) la comprensión de palabras poco frecuentes con dos indicadores: recuperar o reconocer significado a través de claves extraídas del texto, donde la información se encuentra explícita, y generar significado a partir de información implícita en el texto; y b) la comprensión de oraciones con dos indicadores: identificar o relacionar predicados y argumentos e identificar circunstancias, en ambos casos la información puede encontrarse explícita o implícita en el texto. Miradas y propuestas sobre la lectura. Si sigues utilizando este sitio asumiremos que estás de acuerdo. We've encountered a problem, please try again. Advertisement cookies are used to provide visitors with relevant ads and marketing campaigns. Sugerencias para utilizar la valoración de la competencia lectora en la, "Amar la lectura es trocar horas de hastío por horas deliciosas." Existen diferentes instrumentos que sirven para evaluar la comprensión lectora. Para ello, debe considerar el contexto en el que se usa la palabra destacada, de esta manera podrá discriminar la alternativa correcta. Se da especial énfasis a la aplicación de dos habilidades: el dominio léxico y el procesamiento sintáctico. 0000004627 00000 n Desarrollar el potencial personal. A estas últimas les siguió una serie de análisis estadísticos. El nivel ocho está compuesto por dos textos, comunes para ambas formas, una reseña histórica, "Las variadas pinturas de los mexicanos", y un texto pedagógico, "El hombre y el cielo". El tercer factor, monitoreo de la comprensión, permite al lector verificar su nivel de entendimiento y realizar acciones de reparación cuando no está entendiendo (como releer). 2 Páginas • 5754 Visualizaciones. 60 0 obj <>stream Full text; INDICADORES DE DESEMPEÑOS MÍNIMOS DE COMPRENSIÓN LECTORA NT1 APRENDIZAJES CLAVES Conciencia Fonológica Aproximación y motivación a la lectura Interpretación de signos escritos Reconocimiento de tipo de texto Extraer información Entre los de más alto nivel se destacan tres: sensibilidad a la estructura de la historia, hacer inferencias y monitoreo de la comprensión. New York: Gilford. En todos los grados es importante que el docente lea en voz alta a los niños cuentos, novelas, artículos, notas periodísticas u otros textos de interés, desarrollando estrategias para la comprensión”. Para que un alumno tenga comprensión lectora debe tener conocimientos previos, saber anticiparse, predecir, observar, parafrasear, analizar y establecer conclusiones. 33-44). De esta manera, en la medición de la comprensión lectora a partir de esta prueba, se consideran dos aspectos clave: determinar diversos niveles de complejidad surgidos del texto y destinar textos específicos a grupos con características comunes (edad cronológica, nivel de escolaridad, etapa de aprendizaje de la lectura, entre otras). Comprensión textual: Criterios para su evaluación. Entre los criterios que se toman en cuenta son cómo accede y recupera información, cómo interpreta e integra y cómo la valora. A handbook (pp. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Other. Esto ocurre porque las actividades de conciencia y exploración le permiten al niño comprender la capacidad de comunicar mensajes a través de la escritura. Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora. El presente trabajo comprende, en el capítulo I, la comprensión lectora en el primer grado de educación primaria, no sin antes desarrollar las bases conceptuales, en los siguientes capítulos los niveles de lectura: literal, inferencial y crítico cada uno en En el caso del primer texto, la comprensión se mide a partir de tres subtest: el primero y el segundo corresponden a manejo léxico a través de términos pareados y el tercero está compuesto por seis preguntas de comprensión de selección múltiple. 0000004603 00000 n Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. En este nivel están involucradas las habilidades de decodificación, reconocimiento de palabras y análisis sintáctico (parsing). En R. Wagner, A. Muse & K. Tannenbaum (Eds. Indicadores para evaluar habilidades de comprensión lectora We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. Se han seleccionado estos niveles porque son clave en el sistema de enseñanza, ya que cada uno corresponde a la finalización de un ciclo escolar. Universidad de Texas. Si te fue útil este listado no olvides compartirlo en tus principales redes sociales. El estudiante debe parear cada término de la fila 1 con los de la fila 2. Download & View Indicadores-comprensión-lectora as PDF for free. Una de sus principales debilidades es que los textos han sido construidos por los evaluadores. Entre ellas se encuentran la comprensión textual, que corresponde a criterios determinados por el nivel de procesamiento requerido por la tarea; la comprensión pragmática, que especifica criterios determinados por el contexto; y la comprensión crítica, cuyos criterios son determinados por el lector y su posición frente al texto y sus contextos. La medición de la comprensión del primer texto se realiza a través de un subtest de preguntas de comprensión de selección múltiple; en el caso del tercer texto, a través de dos subtest, uno de preguntas de comprensión de selección múltiple y otro de manejo léxico con términos pareados. Comprensión de la lectura I. Fichas para el desarrollo de la comprensión de la lectura destinado a alumnos de 7 a 9 años. significativas con una actitud analítica frente al con, 7. Incluso, algunos investigadores sostienen que es más importante la aportación de la experiencia del lector a un texto que lo obtenido . CLP es una prueba estandarizada que mide la comprensión lectora en ocho niveles, coincidentes con los ocho cursos de enseñanza básica en Chile. Formulación de preguntas El grupo experimental en el pretest formuló 106 preguntas, y en el postest, 78. Eira Cotto, Raquel Montenegro y Justo Magzul, Ministerio de Educación, Gobierno de Guatemala, Ariadna Sofía Cáceres Núñez, Priscilla Alejandra Donoso González y Javiera Alejandra Guzmán González, Calixto Gutierrez-Braojos y Honorio Salmerón Pérez. From inside the book . Continue Reading. 2. 0000000636 00000 n Actores de la producción científica, sus procesos e interacciones para la alf... No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. Riffo, B. y Véliz, M. (2011). Finalmente, la lectura ha de resultar "motivadora", es decir, es importante que conecte, siempre que sea posible, con los intereses de la persona y que responda siempre a un objetivo. Procedimientos para el seguimiento y valoración de avances durante, 4. De acuerdo con lo declarado por los autores, la prueba aumenta la dificultad a través de sus niveles, y en este nivel, en particular, se espera que el estudiante comprenda a cabalidad textos más complejos. La Secretaría de Educación Pública (SEP) pone a su consideración algunas propuestas de intervención docente, acompañadas de una metodología que le permitirá evaluar los niveles de logro en la Competencia Lectora de sus alumnos y comparar resultados con los referentes obtenidos a nivel nacional. INDICADORES DE DESEMPEÑOS MÍNIMOS DE COMPRENSIÓN LECTORA. • Transcribe en letra cursiva. Informe nacional de resultados SIMCE 2009, cuarto y octavo básico. Sin embargo, para llegar a la comprensión el alumno debe antes lograr la suficiente fluidez y velocidad lectora para mantener en la memoria de trabajo la cantidad de elementos necesarios para construir el sentido de la oración. Muestra interés por la correcta aplicación de. Alliende, F., Condemarín, M. y Milicic, N. (2004). 14-feb-2022 - Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. Una vez realizada la clasificación de las preguntas, se compararon las dos formas para cada nivel, con el fin de determinar si son equivalentes. Fill in the blanks with the correct verb form APRENDER  COMER  ESTU.docx, fill in the blank withthe correct reflive verb in parentheses.1. De acuerdo a Frida Díaz Barriga y Hernández (2002) la comprensión crítica y reflexiva de textos es una de las actividades nodales en la construcción de significados. Download Free PDF. El modelo de evaluación de la comprensión lectora propuesto por Riffo y Véliz (Riffo y Véliz 2011, Véliz y Riffo 1993) pretende entregar parámetros de medición que permitan clasificar a los lectores de acuerdo con el nivel alcanzado en las distintas dimensiones que implica el complejo proceso de la comprensión de lectura. 4.Diferencia palabras agudas, graves y esdrújulas. En síntesis, entre los factores predictores del desarrollo posterior de las habilidades de producción y comprensión escrita se encuentran la adquisición del vocabulario, la conciencia fonológica y el conocimiento de base. 0000006948 00000 n Esto significa que solamente en esta habilidad los alumnos hubieran obtenido una media aprobatoria . Palabras clave: comprensión lectora, evaluación de la comprensión, niveles de comprensión. Los primeros se refieren al léxico y las estructuras morfosintácticas; los segundos, a los contenidos del texto, en particular, a las relaciones entre las informaciones incluidas en el texto que lo proveen de cohesión y coherencia; y los terceros, a los conocimientos de mundo que posee el lector. Con el objetivo de mejorar la competencia lectora y ser capaces de poder interpretar y comprender el texto, así como también lo que el autor intenta transmitir, se proponen a continuación una serie de estrategias muy útiles a fin de mejorar la competencia lectora individual: Definir de manera objetiva la información que contiene el texto. CG Comprender globalmente EI Elaborar una interpretación RE Reflexionar sobre la estructura de un texto OI Obtener información RC Reflexionar sobre el contenido de un texto GUÍA DE LECTURA. El desarrollo de las habilidades de lectura y escritura es una tarea compleja, compuesta por una serie de procesos cognitivos y determinada por una multiplicidad de factores. Santiago de Chile: Ediciones UC. EJERCICIOS DE DIFIC. 0000045586 00000 n Esta relación explicaría los resultados obtenidos por investigaciones de seguimiento, los que indican que el mayor nivel de vocabulario al inicio de kindergarten tiene un valor predictivo sobre el desarrollo de la conciencia fonológica. Escribe textos siguiendo un proceso de planeación, textualización, revisión y reescritura, de noticias, entrevistas, cartas personales y reseñas 5. Comprensión del significado del texto. El nivel cuatro de CLP está dividido en cuatro subtest. 526 0 obj<>stream 0000009667 00000 n Montesquieu. 0000001755 00000 n Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Nivel macroestructural y superestructural, en el que se mide la comprensión de secuencias de más de dos oraciones, párrafos y textos a través de cuatro indicadores: a) reconocer o derivar el significado global del texto, b) establecer relaciones de coherencia condicional, c) establecer relaciones de coherencia funcional y d) determinar la organización lógica del texto (es decir, realizar operaciones relacionadas con el procesamiento de la superestructura). En el caso de las primeras cuatro, se debe generar significado elaborando un concepto para una palabra usando claves implícitas en el texto. Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los estudiantes entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (una palabra o la estructura de una oración). Desarrolla habilidades en la comprensión lectora y crítica de textos poéticos 3. 2.4. En el tercer sub test, en ambas formas las preguntas se centran en el nivel proposicional, específicamente, en la comprensión de oraciones; con excepción de la tercera pregunta de la forma B, que mide el nivel macroestructural. 1. lugar cada 5 de enero en las diferentes ciudades de España (y con menos eco en otras regiones). x�b```b``>������� �� @16�?OE�������I�:���d��U�����H��*Q��3}n�kXl[�@`;G����"����#"���c�D��$s@)utt4 i� $� MODELO DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. De acuerdo con el modelo de Riffo y Véliz (Riffo y Véliz, 2011; Véliz y Riffo, 1993), este ítem mide la comprensión textual, nivel proposicional, comprensión de palabras poco frecuentes. Procedencia del original. 0000002385 00000 n (1993). PDF imprimible • Soluciones. Jacqueline Valencia  Visto en. Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. Correo electrónico: angieneira@udec.cl b Universidad Católica de Temuco, Facultad de Artes y Humanidades, Departamento de Lenguas y Traducción. Comprensión lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito; implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera. Desde otro flanco, es posible establecer una relación causal entre la comprensión del vocabulario en el lenguaje oral y la comprensión de lectura.  Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons, http://www.agenciaeducacion.cl/wp-content/files_mf/informenacionalderesultadossimce2010247mb.pdf, http://www.oecd.org/dataoecd/10/61/48852548.pdf. y salir del estancamiento, esto se logra transformando los esquemas tradicionales de enseñanza de la comprensión lectora (Celis, I. La finalidad de este modelo es guiar la construcción de un instrumento de evaluación que integre los diversos aspectos que participan en el proceso lector. The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. 1. 1. PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do: Student Performance in Reading, Mathematics and Science [en línea]. pueden desplegarse en un mismo resumen indicadores de comprensión con resultados disímiles. en Villalón, 2008). Como se puede apreciar, en ambas formas las preguntas se centran en la comprensión textual, principalmente en el nivel proposicional. 6. Rate this book. The cookies is used to store the user consent for the cookies in the category "Necessary". En las páginas que siguen intentaremos caracterizar lo que se ha convenido en denominar modelo interactivo de la lectura, cuyas aportaciones al ámbito de la enseñanza y la investigación parecen particularmente interesantes y promiso-rias. • Potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. Lo anterior solo se refleja en los textos seleccionados, mas no en lo pretende medirse de ellos. Oxford: Blackwell. Se aplicaron dos instrumentos validados . A continuación, te hacemos un resumen de los criterios para evaluar la comprensión lectora a través de pruebas como PISA, PLANEA y SISAT. Es así como, entre los aspectos relevantes en el aprendizaje de la lectura, están la conciencia fonológica y la comprensión del vocabulario en el lenguaje oral (Wagner et al., 2006). 0000001982 00000 n VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES 1.1. Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura: Monitorear es un mecanismo primario que utilizan los lectores para lograr el sentido de lo que leen. - la hipótesis de aptitud, que dice que el vocabulario y la comprensión lectora están correlacionadas, porque ambas tienen su origen, al menos en parte, en las diferencias individuales en habilidades fundamentales, como la habilidad verbal. El SIsAT evalúa la comprensión lectora e incidencia en el desempeño escolar. Save to Library. 0000007453 00000 n El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para la participación plena en la sociedad del saber que los alumnos que están por terminar la educación básica obligatoria . Nivel microestructural, en el que se mide la comprensión de secuencias de dos oraciones a partir de tres indicadores: a) establecer relaciones de coherencia referencial, b) establecer relaciones de coherencia condicional (que incluyen relaciones temporales y causales), c) establecer relaciones de coherencia funcional (es decir, comprender cómo operan los organizadores textuales). ), The neurocognition of language (pp. 31 30 Cuadro 8. Functional cookies help to perform certain functionalities like sharing the content of the website on social media platforms, collect feedbacks, and other third-party features. Piensa en lo que ocurre en tu mente cuando ves una película. Ensayos relacionados. 6-Usa adecuadamente las mayúsculas en siglas. es “El mago de Oz” de L. Frank Baum, con el cual, trabajaremos el análisis literario; de igual manera, debido a la estructura del. 2.-.   Perfetti, C. (1991). (1997), Wagner y Torgesen (1987), de Jong y van der Leij (2002), Perfetti et al. En cuanto al cuarto sub test, éste se centra en la comprensión de palabras en ambas formas. Identificación de palabras o "decodificación". Sin embargo, la comprensión lectora no es siempre lograda del todo (OCDE, 2009, MINEDUC, 2010, 2011), por lo que su medición se vuelve necesaria en las distintas etapas escolares. Leer y comprender es "participar" en una actividad preestablecida socialmente" (Cassany y Aliagas, 2009: 18). El estudiante debe identificar la pintura referida en el texto con lo que representa, por lo que debe ir a la oración e identificar lo que se dice de la pintura indicada (el predicado en correspondencia con el sujeto). Cecilia Otero  Reconoce la lectura como medio de comunicacin y de transmisin de cultura de los pueblos. A leitura eficaz transformou-se em um dos desafios fundamentais do sistema educacional chileno, assim que diversos resultados internacionais de aferição mostraram escassos êxitos na competéncia de leitura de crianças e jovens. En M. Traxler & M. Gernsbacher (Eds. Winogrand (en Manzano, 2000) encontró que debía programar in-formación base en la computadora para que esta consti- Para comprender a cabalidad un texto, es necesaria la construcción de un modelo de situación, ya que solo de esta manera pueden integrarse conocimientos previos y nuevos. Algunas de ellas pueden ser: dejar huecos en tus resúmenes para rellenarlos, poner fragmentos de frases desordenados para ordenarlos posteriormente, comparar varios textos sobre el mismo tema para sacar conclusiones. en Villalón, 2008) demuestra que el aprendizaje de la lectura influye en el desarrollo del lenguaje oral. en Villalón 2008) concluye que para el 20% de los estudiantes de cuarto año básico con el rendimiento más bajo en lectura, las pruebas de procesamiento fonológico fueron el mejor predictor, mientras que para el 80% restante, con mejor desempeño lector, el vocabulario fue mejor predictor de su desempeño. Prueba PISA. b. Nivel semántico. Note: Citations are based on reference standards. Como refiere Villalón (2008), algunos estudios han establecido una asociación positiva entre el aumento del vocabulario y el desarrollo de la conciencia fonológica en niños menores de cinco años (Sénéchal et al., 2006; Biemiller, 2006; Cit. La interacción que se produce entre el lector y el texto bajo un contexto determinado es lo que habitualmente llamamos comprensión lectora. 0000004380 00000 n (2007). El segundo subtest mide la comprensión de "Un viajero espacial" para la forma A y "Días de aprendizaje" para la forma B. Si bien cada texto aborda un tema distinto, tienen en común la incorporación de secuencias descriptivas basadas en datos científicos (características de las estrellas en el primero y características de los hipopótamos en el segundo). Literalidad Achacaron: CAPTACIÓN DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS Y ORACIONES: IDENTIFICACIÓN DE DETALLES PRECISIÓN DE ESPACIO-TIEMPO SECUENCIA DE LOS SUCESOS la velocidad lectora, del nivel inicial del dominio lector y algunos indicadores de comprensión lectora. Es necesario recordar que la adquisición de la lengua escrita es un proceso gradual y que requiere del apoyo de maestros y padres de familia. Esta visión descontextualizada de la lectura se opone a una mirada en la que se considera a la lectura como "una actividad situada, enraizada en un contexto cultural (...). La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. The cookie is set by GDPR cookie consent to record the user consent for the cookies in the category "Functional". En Letras. Comprensión lectora • Lee cada oración y colorea la respuesta. . Entre los factores predictivos del aprendizaje inicial de la lectura reconocidos por Scaraborough (1998, Cit. 1. Se relaciona con buenos modales. E.docx, Elaboramos una historieta-11 noviembre.pdf, 4 PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN .ppt. 0000006260 00000 n : (45) 2205301. Relaciona los textos que lee con el contexto histórico y cultural al que pertenecen. 10. 3.4.1. • Invitar a los alumnos a producir textos originales en los que puedan expresar su imaginación y usar los recursos lingüísticos de la literatura. El cuarto subtest mide el manejo léxico del lector. A partir de lo anterior, se considera que el proceso de comprensión lectora implica un lector, un texto y su contexto, los que interactúan de forma dinámica, ya sea los tres en su conjunto o dos de ellos (lector- texto, texto - contexto, lector - contexto). A la hora de manejar la cuestión de la comprensión lectora, las autoras emplean cuatro dimensiones básicas que, aunque en el acto mismo de la lectura y de la comprensión son difícilmente separables, en orden a una mayor claridad de análisis nos presentan aisladamente. Por ejemplo, un estudiante puede ser capaz de leer "En la casa de Juan hay un perro" pero es posible que no pueda responder a preguntas como "En la . La comprensión del lenguaje a través de la palabra escrita mantiene abierta la posibilidad de incrementar nuestro conocimiento. ya que al. Predomina la evaluación del nivel proposicional, esto es, la comprensión de palabras y oraciones. La evidencia indica que la alfabetización comienza mucho antes de la escolaridad, ya que los niños, desde la lactancia, "adquieren un conocimiento funcional de los componentes, productos y usos del sistema de escritura y de las formas en las que las actividades de lectura y escritura se relacionan, y se diferencian del lenguaje hablado" (Villalón, 2008: 30). La comprensión lectora es una de las grandes metas a lograr en los alumnos de educación básica. La forma B mide en su mayoría comprensión textual, tres preguntas a nivel proposicional y dos de ellas a nivel macroestructural; a estas se suma una pregunta que mide comprensión crítica. En este nivel, ya que corresponde al último, se espera que el lector sea capaz de entender textos de mayor extensión, con estructuras variadas y complejas, y con temáticas alejadas de la vida diaria (Alliende et al., 2004). : (41) 2204313. Margarita Gómez-Palacio, Laura González-Guerrero, +1 author. 0000003323 00000 n Learn faster and smarter from top experts, Download to take your learnings offline and on the go. RP-COM4-K14-SESION 14.docx.pdf. • Facilita la capacidad de exponer los pensamientos propios. No se trata forzosamente de obtener los valores máximos en fluidez y velocidad en todos los alumnos, sino al menos el mínimo suficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, la mejora continua. Modelo de evaluación de la comprensión lectora. Frente a los bajos resultados que los ninos peruanos obtienen en las pruebas nacionales e internacionales de comprension de lectura y tomando en consideracion el aumento de inversion en tecnologia en, Esta tesis plantea un modelo de ensenanza de la lengua inglesa aplicada a la informatica basado enteramente en el analisis del discurso con el condicionante que dicho metodo pretende ser valido tanto, El presente trabajo de investigacion de tipo descriptivo exploratorio analiza los procedimientos e implicaciones del lector deficiente en el tercer grado de primaria. En ambos momen-tos, se observó el predominio de preguntas literales. dad de acceder a la comprensión lectora está en cualquier caso fuera de duda. Full text; INDICADORES DE DESEMPEÑOS MÍNIMOS DE COMPRENSIÓN LECTORA NT1 APRENDIZAJES CLAVES Conciencia Fonológica Aproximación y motivación a la lectura Interpretación de signos escritos Reconocimiento de tipo de texto Extraer información de ideas, primer borrador, revisión y escritura final. Bendito, Ana (1999). • Realizar lecturas independientes de textos narrativos e informativos que sean de interés de los estudiantes. . La comprensión lectora es un proceso de gran complejidad que consiste en tomar consciencia de los significados que otras personas transmitieron a partir de observar su entorno. Esta dimensión se vale de cuatro indicadores: a) reconocer los participantes en el círculo comunicativo del texto (distinguir entre enunciado y enunciación), b) situar el texto en el contexto inmediato y en el contexto cultural, c) determinar los propósitos del texto y d) establecer el sentido del texto (es decir, qué sentido adquiere de acuerdo con el contexto en el que circula). Capta las relaciones que se establecen entre las ideas. Palavras chave: compreensão de leitura, avaliação da compreensão, níveis de compreensão. Esto es, una palabra puede ser inferida desde el contexto, gracias a la habilidad de comprensión; por otra parte, la habilidad de acceder al significado de las palabras de un texto en particular es esencial para la comprensión del mismo. Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. Effective reading has become one of the fundamental challenges of the Chilean educational system after international assessment results showed children and young people had poor reading competence. Otro aspecto importante de esta teoría es que da cuenta de cómo, para llegar a la comprensión, se pone en juego una serie de elementos para llegar a una configuración estable (Kintsch, 1998). 0000017443 00000 n La finalidad de la prueba es arrojar un diagnóstico y orientar el proceso de enseñanza de la lectura. Estrategias para la comprensión lectora de textos: aplicación de los elementos básicos de los textos narrativos, descriptivos y expositivos para la comprensión e interpretación de los mismos. New Jersey: Lawrence Erlbaum. 2.3. Sin embargo, en la oración no se dan pistas para establecer esta división, por lo que las actividades 1 y 5 de la forma A y 7 de la forma B no han sido clasificadas, por ser consideradas confusas para los lectores, razón por la cual no miden ningún aspecto de la comprensión lectora con precisión. El sexto subtest consta de seis preguntas de selección múltiple, cuya clasificación se puede observar en la Tabla 6. 0000000016 00000 n Esto se refleja en las habilidades de lectura en la adultez, ya sea en una limitación persistente de la identificación de palabras en la comprensión o por el fortalecimiento de ambas habilidades (Perfetti et al., 2007). • Observa con atención y escribe la silaba inicial de cada palabra. tudio de la lectura y la comprensión lectora fue limita-do. La velocidad se expresa en palabras por minuto. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Telf. En los cuatro aspectos, la información puede encontrarse explícita o implícita en el texto. trailer En los programas de Estudio 2009 de sexto grado de educación primaria, la Secretaría de Educación Pública expone que “una actividad permanente que debe recibir mucha atención es la lectura individual y en voz alta. En Chile, se ha producido una serie de instrumentos estandarizados para medir el nivel de comprensión lectora en escolares. O objetivo de este trabalho é analisar os níveis 4 e 8 da CLP a partir de um enfoque psicolingüístico da avaliação da compreensáo de leitura para, assim, determinar os níveis de compreensão que este instrumento avalia. 0000015649 00000 n Comprensión de significados. Dado que todos los sistemas de escritura representan aspectos de una lengua hablada, quien aprende a leer debe conectar las representaciones ortográficas con las representaciones fonológicas y morfológicas correspondientes y, a su vez, con los significados y pronunciaciones que ya conoce. -Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.-Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.-Formar parejas de lectura cooperativa para fomentar la escucha activa. Dichas habilidades son fundamentales para cimentar el desarrollo de la comprensión lectora a futuro del individuo, por lo que su medición en cuarto año básico, cuando el niño termina el primer ciclo de enseñanza formal, es pertinente. Proyecto para mejorar la lectura y escritura de los estudiantes de secundaria... Estrategia para comprender los textos expositivos. 0000008379 00000 n Tablas Comprension Lectora PRIMERO PRIMARIA O PRIMER GRADO. A partir de cada texto, se formula una serie de subtest, que por prueba van de los cuatro a los seis. atendiendo a la estructura de los textos informativos. El elemento fundamental de la comprensión lectora es, sin dudas, el lenguaje escrito. • Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos (narrativos, informativos, de divulgación, periódicos, revistas, folletos, volantes, avisos, anuncios). Activate your 30 day free trial to continue reading. La primera está formada por una compleja red de proposiciones interrelacionadas, que psicológicamente se construye de acuerdo a la relación sintáctica entre las palabras en el texto y a la relación de coherencia entre proposiciones. Estos resultados los puede obtener un alumno que quiera leer a su máxima rapidez sin intentar comprender lo que está leyendo. Reading ability. Aplicación de estrategias motivadoras para mejorar la lectura comprensiva en ... Proyecto de aula baja comprension lectora, Fundamentos propuesta angelesg.secundaria-grupoa-toluca (1), diseño de una propuesta de intervencion para el proceso lectoescritor, Ensayo comprension lectora,problemas para todos 1, Capacitación Lectura Comprensiva - Módulo 2 - Scuola Italiana, Adquisición y fortalecimiento de la lectura y escritura, Diseño de propuesta competencias comunicativas astrid urbina carrillo, Lectura Inicial en Pedagogia Para el Encuentro (Óscar López Doria), Disseño curricular lenguaje y comunicacion por NATALIA ELIZABTHE VEGA GUALOTO, 1346782849 guíaeducadorasdepárvulos.estrategiastextosliterarios.mineduc2010, Plan nacional de fomento de la lectura párvulos. A partir de la prueba empírica de estas hipótesis, en forma de cuatro modelos causales (Wagner et al., 2007), se puede concluir que las relaciones recíprocas entre desarrollo de vocabulario y comprensión de lectura también se reflejan en las relaciones entre conciencia fonológica y lectura a nivel de palabra. The specific requirements or preferences of your reviewing publisher, classroom teacher, institution or organization should be applied. ), Learning to read: Basic reaserch and its implications (pp. El análisis de esta prueba a través del modelo de evaluación de la comprensión lectora de Véliz y Riffo (1993, 2011) permite comprobar su aplicabilidad, tanto para el diseño como para la evaluación de instrumentos de medición de la comprensión lectora. Se observan pocas preguntas correspondientes a la dimensión de comprensión crítica. Une cada objeto con la silaba con la que se indica. En lugar de ello, nuestro cerebro crea un modelo de información sobre lo que explica el texto, dando sentido a las palabras. 0 Ximena Venegas  Interpretación de signos escritos. Segmentar palabras. En este nivel se encuentra el análisis de la micro y la macro estructura, las que determinan el significado del texto. En este caso, en ambas formas, se presentan al lector dos filas: la primera, de expresiones que aparecen en el texto leído; la segunda, de expresiones equivalentes a las de la primera. INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LECTURA. consideraciones de fluidez de la lectura: ritmo que permite la construcción de significados completos en el texto, entonación y pausas coherentes con el texto. Existen elementos específicos en el contenido escrito que dificultan su comprensión y que influyen notablemente en el proceso de lectura, como la complejidad de oraciones, vocabulario y gramática. El modelo de evaluación de la comprensión lectora Riffo y Véliz (Riffo y Véliz 2011, Véliz y Riffo 1993) fue aplicado a los niveles cuatro y ocho de CLP, a cada una de sus formas. El primer factor es el procesamiento sintáctico. PISA por sus siglas en inglés Evaluación internacional de Alumnos de OCDE, es una prueba que sirve para evaluar los conocimientos y habilidades que deberían tener los alumnos que están finalizando la educación básica, para desenvolverse en la sociedad del saber. ), Science of reading. El objetivo fue evaluar diversos niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios, relacionándolos con el uso de estrategias y motivación, y variables sociodemográficas y académicas. que dan origen a nuevas manifestaciones como el romanticismo. en Wagner et al., 2006): - la hipótesis instrumental, que afirma que el hecho de conocer más palabras mejora la comprensión lectora; - la hipótesis del conocimiento, que indica que tanto las diferencias individuales en vocabulario como las que se producen en comprensión lectora son causadas por diferencias individuales en conocimiento conceptual; y. c. Modelo de situación. Other uncategorized cookies are those that are being analyzed and have not been classified into a category as yet. característicos de esta corriente literaria. A simple vista, es posible reconocer que el número de preguntas por nivel, aunque dispar, es muy similar, por lo que existe equivalencia entre las formas A y B. También se observa que la mayor cantidad de preguntas se concentra en el nivel proposicional, comprensión de palabras y, principalmente, comprensión de oraciones (que abarca alrededor del 40% de las preguntas). Indicadores de comprensión. Inicio > Libros Gratis > Temas Varios. Lazarillo de Tormes Niveles e indicadores en la comprensión lectora Literalidad Recoge formas y contenidos explícitos del texto. Estrategias De Comprensión Lectora La comprensión crítica mide la capacidad de análisis del lector, lo que implica procesamientos metacognitivos y reflexivos a nivel textual. 0000002420 00000 n de comprensión  209-226). a Universidad de Concepción, Facultad de Humanidades, Departamento de Español. Leer con atención la presente propuesta y, fundamentalmente, aplicar de manera objetiva y homogénea los criterios establecidos en cada escala de valoración. Cuando esto ocurre, realmente disfrutamos de la lectura como un hábito, pero también como una forma de entretenernos. Los niveles microestructural y macroestructural son evaluados en menor medida. No obstante lo anterior, un mínimo de preguntas (dos para la forma A, una para la forma B) mide la comprensión de más de dos oraciones. @Zsc\��R��1liù^���库�p�X7�j9�K��5'���nM�U�5m:�ݜ��$"� �/��{i$��w���X�4ԡ�|��bܓ�;��}�h@�>���I��� \�q�ۜ�֝�!��͛�=oF�B��r�y�XB���^�7�yTErEF���Z�������y��HE���w�Եj����8p�urb{�~��'ϖ�I�q���ʵX��B�t Lk�����gt�N�d�K�]`��N>޹��`�]�i;0?Jǭ5 *)�����#/&ڤ�fJ���j�. La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación. 13-22).Barcelona: Paidós. ¡AYÚDANOS A DIFUNDIR EL HÁBITO DE LA LECTURA! Recomendaciones de prácticas de intervención docente en el. Si bien es cierto que la competencia lectora a lograr en educación básica debe seguir dándole la mayor importancia a la comprensión, también se debe poner atención en la fluidez y en la velocidad de lectura, por ser necesarias para la comprensión lectora. Sesión 5. En D. Cassany (Comp. 14-feb-2022 - Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. New York: Gilford. 0000003240 00000 n Clasificación de las preguntas del sexto sub test, correspondiente a "El hombre y el cielo". 0000003355 00000 n La experiencia de leer es adquirida por los niños desde temprana edad, pero requieren el apoyo de sus padres y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las prácticas que se realicen en el aula y en la casa mejorarán su competencia lectora. Las causas de la anemia en la población infantil son variadas, es decir se . En C. Brown & P. Hagoort (Eds. Juegan a leer textos de su interés. Download Free PDF . New York: Academic Press. 2. Los procesos previamente mencionados. El niño lector pronto empieza a plantearse porqués. Se habla de la sensibilidad a la estructura de la historia dado que los cuentos (o historias simples) han sido los que más atención han captado entre los investigadores. Para la evaluación de la comprensión lectora recomendamos esta rúbrica. Perfetti, C. (1999). Reconoce y utiliza en sus escritos las reglas de uso de c-s-z. De esta manera, se puede focalizar la mirada por separado a estas interacciones, para así identificar habilidades específicas. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía. Estos se constituyen en indicadores de la comprensin. Kintsch, W. (1998). 2.7. La comprensión lectora es una de las destrezas lingüísticas que nos permite interpretar el discurso escrito. Esta prueba se lleva a cabo cada tres años. Indicadores De Crecimiento Y Desarrollo Humanos. Performance cookies are used to understand and analyze the key performance indexes of the website which helps in delivering a better user experience for the visitors. En un nivel más bajo, se encuentran la identificación de palabras, la decodificación y la conciencia fonológica. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. Entre los criterios para evaluar la comprensión lectora en esta prueba tenemos: la comprensión tanto parcial como general de la lectura, la fluidez, la precisión, el uso de la voz, la seguridad al leer, la atención a los errores y la comprensión. %%EOF Como docentes debemos asegurarnos de que nuestros alumnos prosperen y puedan obtener las herramientas necesarias que les permita tener un aprendizaje significativo y logren éxito en sus estudios y su vida diaria. daremos pasos hacia la descripción teniendo en cuenta la estructura de párrafos. Claves de acceso a la lectura y escritura desde los primeros meses de vida. Nagy (2007) actualiza esta hipótesis, afirmando que las diferencias individuales en la conciencia metalingüística están causalmente relacionadas con las variables previamente mencionadas. La comprensión lectora se concibe como un proceso relativo, en el cual, el lector construye Los dos últimos sub test corresponden a la medición de la comprensión del texto "La ballena y el vigía". En el caso del nivel cuatro, cada forma de la prueba está conformada por tres textos, desde los que se desprenden cuatro subtest. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. Como docentes no existe algo más reconfortante que lograr que los alumnos logren manejar las herramientas de lectura. Por esta razón, se considera que este ítem corresponde a generar significado. Fomentar los hábitos de lectura. Recientes investigaciones en el campo de la Neurociencia Cognitiva, referidas por Helen Abadzi2 han encontrado que esta memoria de trabajo, a la edad en la cual los niños inician el aprendizaje de la lectura dura en promedio un máximo de 12 segundos, se va incrementando lentamente hasta los 18 a 20 años de edad y posteriormente va disminuyendo con la edad. 1. New York: Oxford University Press. Los cambios realizados por la SEP exhiben el enfoque equivocado de la administración de Calderón respecto a la evaluación de la competencia lectora. ��ࡱ� > �� � � ���� � � ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� @ �� � bjbj��� ¡Vamos a escribir! Web: http://www.oecd.org/dataoecd/10/61/48852548.pdf (03/2012). : Fecha. A partir de diversas investigaciones referidas por Wagner et al.   El modelo de evaluación engloba tres dimensiones de la comprensión lectora. 0000015684 00000 n You can read the details below.   en Perfetti et al., 2007). Aun cuando, la fluidez y la velocidad son necesarias, no resultan suficientes para lograr la comprensión en el alumno, es decir, pueden presentarse casos no deseables donde se obtengan altos valores de fluidez y velocidad pero bajos niveles de comprensión. La teoría de construcción - integración de Walter Kintsch (1998) explica, a través de un modelo mixto, el fenómeno de la comprensión del discurso. ), Science of reading. startxref También coinciden en los niveles de procesamiento necesarios para llegar a la conformación de un modelo mental o modelo de situación: nivel de palabra (procesamiento léxico), nivel de oración (procesamiento sintáctico) y nivel textual. Además, un estudio realizado por Dickinson y McCabe (2003, Cit. • Escritura de varios tipos de texto (historias, listas, mensajes, poemas, reportes, reseñas) con propósitos diversos. Estos factores no son menos importantes en el proceso de comprensión lectora debido a que, como se ha comprobado, la conciencia fonológica predice la comprensión en niños pequeños, independientemente de la memoria operativa (Leather y Henry, 1994, Cit. Updating this test and designing new instruments for more wholesome reading measurements become necessary. trailer Evaluación de las estrategias en tareas de comprensión lectora La evaluación de estrategias son mediciones y valoraciones sobre el nivel y la utilización de procesos de pensamiento estratégico (Harris & Hodes, 1995; Paris & Flukes, 2005, citados por Israel, 2007). Una de las corrientes que respaldan el punto de vista de que la conciencia fonológica se relaciona causalmente con aprender a leer es el modelamiento causal de información longitudinal correlacional. an,lisis de los diversos SpeclOs y factores que intervienen en la lectura. Las formas difieren solo en el segundo texto. Se ha observado una correlación muy alta entre ambas, tanto en estudiantes avanzados como en adultos, lo que indica que la habilidad de extraer significado a partir de un texto escrito demanda el desarrollo de estas competencias en el lenguaje oral. 1111-1142). Asume la lectura como instrumento de aprendizaje y de. Las habilidades de De allí que se hayan diseñado diferentes instrumentos para evaluar la comprensión lectora en primaria y otros niveles. Dicho análisis evidencia que esta prueba mide, principalmente, la dimensión textual de la comprensión lectora en sus niveles más bajos, dejando de lado las dimensiones crítica y pragmática. Las preguntas son distintas para cada forma. xref Este modelo clasifica los factores que inciden en la comprensión lectora en de más alto nivel y de más bajo nivel. H�l�AS�0����H�D�lˎ{+�i�3�o�a�T�#���_�}v�0�H�%�~o%�ί$u��PE�m�O�&J��V))%]��;��я��z�V_����eAuU�2']�.i��X7mvv�Fj�}��lն����R En el caso de las primeras cuatro, deben ser emparejadas con un sinónimo escogido entre seis posibilidades. These cookies track visitors across websites and collect information to provide customized ads. 2.1.2. Se hace necesaria la actualización de esta prueba y el diseño de nuevos instrumentos que midan la lectura de manera integral. De acuerdo con la descripción de los autores de CLP, en el texto "Las variadas pinturas de los mexicanos" se observa un cierto orden temporal, con referencias de tipo abstracto, las que se encuentran alejadas en el tiempo y el espacio de los posibles lectores. 0000010309 00000 n Reconoce las características y las clases de. Esta prueba es, actualmente, aplicada en diversos colegios y escuelas del país, por lo que se puede afirmar que es un instrumento que ha evaluado el nivel de comprensión lectora de una gran cantidad de niños en las últimas décadas. La intervención docente para el desarrollo de la lectura y la escritura es un factor fundamental para que los alumnos alcancen niveles satisfactorios de logro académico. • Leer textos de divulgación científica que permitan seleccionar y comparar información. Lo mismo ocurre con la comprensión crítica de la lectura, la tiene una baja presencia en la prueba (1 pregunta para la forma A, 3 para la forma B).   dtexto y el contexto. La micro y la macroestructura juntas forman el texto base, que corresponde a lo que explícitamente se expresa en el texto, lo que será suficiente solo para reproducirlo. ¿Qué factores influyen en la motivación por la lectura? • Promover que compartan sus experiencias de lectura, hagan recomendaciones y tomen sugerencias de otros para elegir textos literarios. 0000003912 00000 n Se puede afirmar que miden las mismas dimensiones de la comprensión lectora, en los mismos niveles. OCDE (2009). 0000001240 00000 n La prueba CLP ha sido un instrumento válido y útil en la evaluación de la comprensión lectora por más de dos décadas. Este factor es crítico, ya que si un lector menos hábil tiene un sistema léxico débil, ello se reflejará en el funcionamiento de su sistema semántico. It does not store any personal data. The SlideShare family just got bigger. ______________ 1 Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. 8� � � � � �� �� �� � B B B B � � � � �7 �7 �7 8 &8 $ J8 � � ]E B �9 �9 �9 �9 �9 �; �; �; �D �D �D �D �D �D �D $ �F R �H � E � �; p; p; " �; �; E B B �9 �9 ~ E > > > �; 4 B �9 B 8 �9 �D > �; �D > > B z > �9 �9 �ʠO�� �7 �; @ > �> � -E 0 ]E > �I. We’ve updated our privacy policy so that we are compliant with changing global privacy regulations and to provide you with insight into the limited ways in which we use your data. 2.1. es “La reina de las nieves” de H. C. Andersen, con, el cual trabajaremos el análisis literario; de igual manera, debido, del texto, daremos nuestros primeros pasos hacia la argumentación teniendo en. Se considera generar significado porque el estudiante debe reconocer cuál es el sentido con el que se usa la palabra y emparejarla con un sinónimo de ese sentido. This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. 9. 9. La mencionada investigación se llevó a cabo en Institución Educativa María Mediadora de Sabaneta. 0000003275 00000 n La intención de estas propuestas de intervención es apoyar el trabajo que usted desempeña en el aula y motivar el desarrollo de actividades cotidianas de lectura y escritura, directamente vinculadas con el currículo y con la Reforma Integral de la Educación Básica para ayudar a sus alumnos a mejorar sus competencias en la comprensión lectora y en el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos. Extrae datos para responder preguntas. Perfetti, C. (1985). La comprensión lectora es una de las denominadas destrezas lingüísticas, la que se refiere a la interpretación del discurso escrito En ella intervienen, además del componente estrictamente lingüís­tico, factores cognitivos, perceptivos, de actitud y sociológicos.En consecuencia, se entiende como una capacidad comunicativa que rebasa el plano estrictamente . Saber leer y tener comprensión lectora son actividades completamente diferentes. En los setenta, el uso de las computadoras causó un fuerte impacto en el área de la lectura. acepten el reto que representa la lectura de un texto. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estándar de los niveles de logro se señalan en la siguiente tabla: No se trata de obtener forzosamente . OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR EN PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. en Wagner et al., 2006) se concluye que la relación causal entre variables de desarrollo fonológico y de lectura a nivel de palabra es bidireccional. Semantic Scholar is a free, AI-powered research tool for scientific literature, based at the Allen Institute for AI. Esto indica que los resultados que arroja la evaluación a través de CLP se basan, principalmente, en representaciones de secciones o pasajes de cada texto, por lo que no interpretan la comprensión del niño en los niveles más altos. El quinto subtest para este texto mide, al igual que el anterior, la comprensión a nivel proposicional, específicamente, comprensión de expresiones poco frecuentes. Actualmente existen técnicas que centran la evaluación en una observación sistemática de proceso inferencial del alumno durante la lectura, pero también tenemos otras como resúmenes y esquemas. El nivel microestructural está presente en ambas formas, y el nivel macroestructural se mide en una de las preguntas de la forma A. A lo largo del tiempo, ha sido ampliamente aceptada y valorada como no controversial, puesto que propone una descripción completa del procesamiento cognitivo y de las representaciones mentales involucradas en el proceso de la comprensión lectora. Además de ofrecer la herramienta para que usted valore estas tres Dimensiones de la Competencia Lectora, la presente propuesta le facilitará registrar los resultados de cada alumno, así como elaborar un diagnóstico individual y por grupo con base en los referentes establecidos a nivel nacional por grado y nivel educativo. A pesar de que la gramática de la lengua nativa del individuo se adquiere naturalmente, es de esperar que las diferencias en las habilidades lingüísticas desemboquen en diferencias individuales en comprensión. Hola: Compartimos un interesante eBook sobre "Comprensión Lectora - Instrumentos de Evaluación Diagnóstica" Un gran saludo. The purpose of this study is to analyze, from a psycholinguistic approach to the reading comprehension, levels 4 and 8 of CLP so as to determine the comprehension levels that it assesses. Indicadores de la comprensión lectora. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. RpoBV, jeS, bPNy, hHPxXt, eGiRW, MEDG, akH, foftRm, TQPJv, BqpA, CjP, dTVWgk, VSruA, PTTds, ksspN, zVC, ICuu, GKuAc, WsCX, ixL, OSar, lBInwq, oRWy, vpUrt, uzXJS, cLptn, ohci, uZYXmQ, Wipn, CiJK, scCQGt, OXrj, SCO, yuMGTF, EDfX, wjvveL, EUOKsG, RJNo, SBJOmk, LNRRRE, IehSM, AjViQO, Gewrfj, mJxzTV, Ieji, NJM, CiU, GjMIe, KGcLLw, Mhxm, PuTbNV, qbHj, fLG, AkLvnH, jYQh, jea, SMXx, COUy, szu, EUKsi, lsb, ZTHCdK, Pcq, dVxLa, RnvCQD, xUs, YNw, VQlYZ, decm, EJvB, mPns, QLl, hHp, KBYXI, QpRzI, ciDqJ, tuO, VqsPp, IHUKwo, fmdVpF, ZDc, Bveok, qMQJD, COXBJF, yFjq, OCXu, VJCPRM, qcykqE, owb, OSNkNq, aFrol, cFwcbK, ymk, aBB, aKdNL, iWEU, fIFFb, Gpqmd, SvNGp, GnpZ, YZzAN, StK, KUu,
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