Claro está, deben contar con equipos directivos capaces de cohesionar, motivar y liderar de forma compartida proyectos de centro que propician la educación intercultural e inclusiva. ¿En qué consisten los procesos públicos de estabilización del empleo público? Innovar permite mejorar la práctica educativa y la docencia en el . Casanova, M.A. Los aportes de las Buenas Prácticas Docentes ganadoras y menciones honrosas del Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes no se limitan al logro de los Aprendizajes Fundamentales, sino que además contribuyen a la convivencia democrática . Estas características, evidentemente, dan lugar, a una serie de retos educativos que infl uyen decisivamente en el desarrollo de determinadas prácticas. Para que todos estos documentos sean consecuentes con el objetivo que persiguen tendrán que partir de las características y necesidades que surjan en los centros. En las referencias bibliográfi cas incluiremos los estos Sitios Web por si son de utilidad e interés para el lector. 8. Materia: Observación y práctica docente I. Alumno: Profesor: Grupo: CIUDAD, ESTADO, DÍA, MES, AÑO. Nuestro principal objetivo, al presentar distintas experiencias, será ofrecer una ayuda para detenernos y reflexionar sobre cómo conseguir mejores prácticas interculturales desde la lógica del modelo inclusivo. Recursos y reflexiones sobre Formación Profesional, Innovación y Digitalización Educativa, Aquello de hacer unas actividades del libro y corregirlas al día siguiente no lo veo tan mal. 2. Los encuentros virtuales no deben intentar reemplazar a los encuentros presenciales. Madrid: Wolters Kluwer. endobj
El apoyo inclusivo desde la perspectiva comunitaria. Aún más supongo si lo tenemos que apreciar como... Para cada madre y padre sus hijos son únicos. universitaria. Por otra parte, conviene detenernos en la acción tutorial, como el conjunto de actividades que realiza el centro educativo y todos los profesionales con el fi n de favorecer la formación integral del alumnado y su integración social (Besalú y Tort:2009) y que va dirigida tanto al ámbito individual de cada alumno como al ámbito grupal y aborda aspectos relevantes como el desarrollo personal (educación emocional, autoestima, autoconocimiento, etc. E-mail: info@clinicasp.com. pdf. Ninguna clase virtual debería durar más que 80 minutos y, si es grabada, mucho menos. Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Barcelona: Graó. Los docentes y trabajadores del Colegio Santa Marta de Coquimbo abordan la importancia del trabajo colaborativo, que incluso incorpora a los apoderados como un eje central dentro de la educación de los estudiantes. Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa. Bibliografía. Como señalan Besalú y Tort (2009), en él se incluirán el conjunto de actuaciones sistemáticas que el centro tiene previstas para recibir e incorporar a los nuevos alumnos, profesores o familias. ¿Existen otros programas vinculados a la interculturalidad? ¿Cómo voy a dar las clases planificadas para la semana que viene de forma virtual?, se preguntaron muchos y muchas. Los alumnos no están allí para satisfacer el ego del profesor; en todo caso para aprender a lidiar con el propio. Glosario. Las cookies que pueden no ser particularmente necesarias para el funcionamiento del sitio web y que se utilizan específicamente para recopilar datos personales del usuario a través de análisis, anuncios y otros contenidos integrados se denominan cookies no necesarias. Los mejores modos de enseñar se van construyendo mediante el diálogo y el intercambio entre docentes, apoyos, autoridades escolares, familias y estudiantes, entre otros. 32 Las TIC en primaria en el día a día. Madrid: Eduforma. 11-20. vinculados con el ámbito de la interculturalidad y la educación inclusiva. Mediante un innovador dispositivo de base robótica, profesores de 15 escuelas municipales de la provincia de Cachapoal grabarán y registrarán sus clases para luego, en grupos pequeños integrados también por directivos, reflexionar colaborativa y constructivamente sobre sus prácticas pedagógicas y sus posibilidades de mejora, en función de los aprendizajes de sus estudiantes. Language : Spanish Year of publication : 2014. En los centros, estas actividades quedan reflejadas en el denominado Plan de Acción Tutorial, que a su vez forma parte del Proyecto Educativo. Reflexión pedagógica, análisis de casos, participación en talleres y conversaciones entre pares son algunas de las prácticas que implementan para fortalecer sus habilidades docentes. Forma parte del Programa H2020 y facilita el intercambio de personas entre el ámbito académico y no académico. Aprovechando estas como un instrumento más al alcance del docente, que impulsa la innovación y da una respuesta ajustada a las necesidades de todos los alumnos y alumnas, y que fomenta la efi cacia de las tareas en el proceso de enseñanza y aprendizaje inherentes a la labor del docente. Peru Educa que ayuda al maestro a diseñar sus sesiones de . El diseño de estos planes puede contribuir enormemente en la construcción de una educación intercultural inclusiva, si se dirigen a todos los “recién llegados al centro”; ya sean alumnos, familias o profesores, es decir, si propician la participación de toda la comunidad educativa. Del mismo modo, esto contribuirá en el incremento de las expectativas de aprendizaje del alumnado, aspecto que ya vimos anteriormente que se considera crucial para el avance hacia la transformación educativa y social del alumnado. − El progreso o aprendizaje (hace referencia a la aspiración de que todo el alumnado aprenda y progrese al máximo de sus capacidades y tenga experiencias educativas amplias y significativas para su vida presente y para la preparación futura en la vida activa). Del mismo modo, y en relación con la importancia de la creación de profesionales reflexivos e innovadores (Shön, 1998), algunos de los centros han apostado por la puesta en marcha de Proyectos de Innovación, Proyectos comunes entre centros de distintas Comunidades Autónomas (Programa ARCE [2]), Proyectos Europeos [3] (Comenius, E-Twinning, etc. La intención es agrupar iniciativas de divulgación científica inclusivas. Para ello, se apoyaron en las nuevas tecnologías. ; Velicias, M y Lago, M (2011). A continuación ponemos a disposición de la comunidad docente y directiva una serie de recursos sobre buenas prácticas y experiencias de formación local, que refiere al desarrollo profesional docente que ocurre en la escuela o liceo, haciendo uso de sus propios recursos y liderazgos. 4. No hagamos reuniones interminables para decidir, intentemos no dar tantas vueltas, que todo sea más resolutivo y que las tareas y pautas de trabajo sean claras. Las empresas deben cuidar a su personal This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. La educación intercultural en los centros escolares españoles. El hecho de estar todo el día en nuestras casas, con angustia, ansiedad y con la energía puesta en cuidar nuestra salud, corre el foco y pone otras prioridades. Uno de los programas europeos en los que participa GRASIA es RISEWISE (Women with disabilities in social engagement). 11. Otros diez docentes realizaron cursos de formación en centros educativos de esos estados. Fuente: Aula de Teleformación de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de Murcia. Por tanto, tomando en consideración aportaciones como las de la UNESCO (2000), Besalú y Tort (2009), Booth y Ainscow (2002) y Casanova (2011), el gran reto para la escuela en este momento es apostar por una educación intercultural inclusiva, que en términos de García y Goenechea (2011), podríamos defi nir como: Un proceso educativo continuo que repiensa las relaciones de la comunidad educativa, que está dispuesta a reconstruir su identidad y que implica una fi losofía de la educación basada en la equidad que valora las diferencias, más que con un conjunto de recetas a aplicar en los centros. Así, se incorporaron sociólogos, con el objetivo de buscar necesidades sociales reales, y también de ámbitos como el de la enfermería. Dirigido por/a las personas y por/a la sociedad. De todas ellas, podemos encontrar más información al respecto en la publicación que nos ofrecen García y Moreno (s.f.) Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. 3. This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Aprender juntos en el aula. INFORME DE LA PRÁCTICA DOCENTE DE 1º Y 2º GRADO En el siguiente informe se da a conocer lo que se realizó en la cuarta práctica docente, así como las experiencias vividas de esta jornada de clases que se llevó a cabo del 16 al 20 de Mayo del 2011 en la Escuela Secundaria Técnica Nº128 "Lic. Pero, veámoslo punto por punto. Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R y Racionero, S. (2010). Tel: 915 612 926 La profesora Paloma Planells cuenta que desde hace años el equipo de médicos y odontólogos que ella lidera realizan una labor cuya demanda es solicitada diariamente por los familiares de los niños que requieren una asistencia dental especializada. Y otras como: Trabajo a través de Portfolio; Docencia Compartida; Enseñanza multinivel; Tutoría entre iguales; Trabajo por talleres; Educación Emocional; etc. que muchos profesionales utilizan para el trabajo de aula y también para dar a conocer su práctica educativa. Consideraremos en todos los ejemplos tanto el producto deseado como el proceso puesto en marcha para alcanzarlo, . − Las barreras (consideradas como aquellos recursos, servicios, ayudas, valores de la cultura escolar, políticas, formas de concretar el currículo, etc. EBR - Ciclo I. EBR - Ciclo II. Autorizo el tratamiento de mis datos personales para la finalidad indicada. Barcelona: Graó. [1] Denominados de forma diferente en función de las distintas comunidades autónomas (CFIE, CPR, CEP, CFIRE, etc.). Distintos autores (Arnaiz, 2003; Aubert y cols., 2010; Casanova, 2011; Viso, 2010), señalan que el siglo xxi es una época de grandes y rápidos cambios que transforman la sociedad en la que vivimos. Son un decálogo, no de acciones, sino de sentimientos, reflexiones y sensaciones: 1. Las inteligencias múltiples: De la teoría a la práctica. Las complutenses que estén interesadas pueden informarse a través de la oficina de UCM d+i, Atención optométrica en condiciones especiales. Se investigaron 1.482 videos de clases de profesores evaluados como competentes y destacados en los programas de evaluación y acreditación docente en Chile. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS: Buenas prácticas docentes. Su objetivo es empoderar a las mujeres con discapacidad en distintos aspectos de su vida social. El segundo premio ha sido para el Colegio La Milagrosa de Salamanca, con la actividad 'Este año…Perdidos en el tiempo', y el . El profesional refl exivo: cómo piensan los profesionales cuando actúan. Ejemplo: "Cómo extender el ABP a todo el centro . Con el desarrollo de esta práctica, nos estamos refi riendo a la creación de una “Cultura colaborativa” en los centros. Experiencia ADECO: Modelamiento estratégico. En ellos, son clave los resultados que se están derivando del Proyecto INCLUD-ED: Strategies for Inclusion and Social Cohesion in Europe from Education (FP6, 2006-2011) y todas las aportaciones realizadas en nuestro país desde el CREA (Centro Especial en Teorías y Prácticas superadoras de Desigualdades de la Universidad de Barcelona) con autores como Flecha (2002; 2010). En 2014 nace Ciencia sin barreras. Moya, J. y Luengo, F. (2011). Acceso, rectificación, supresión y portabilidad de sus datos, de limitación y oposición a su tratamiento, así como a no ser objeto de decisiones basadas únicamente en el tratamiento automatizado de sus datos, cuando procedan. 3 . 8. %����
Ainscow, M., Booth, T. y Dyson, A. El pasado año un total de 48 docentes e inspectores educativos navarros mantuvieron estancias europeas para el conocimiento y observación de buenas prácticas en distintos centros educativos de países de la Unión. Buenas prácticas en educación intercultural inclusiva, “Calendario Las competencias básicas en aprendizajes para toda la vida”, INCLUD-ED: Working papers: Case studies of local projects in Europe. ojalá mi hijo tuviera esa suerte, con 5 añitos su seño ha amenazado con llevarlo a clase de 3, le ha ridiculizado por el desayuno (su seño es vegana y gilipollas), le ha quitado tiempo de recreo por ser lento haciendo fichas (mi hijo ya lee cuentos, está muy por encima de la media en contenidos), ha escuchado como le ha dicho a su compañero (por salirse de la fila) que nadie va a ir a buscarlo (refiriéndose a sus padres) y que se va a quedar en el cole encerrado si vuelve a hacerlo y ahora mi hijo tiene pánico .... la amenaza, el señalamiento y la humillación como herramienta pedagógica continuada en pleno siglo XXI ... y lo mejor de todo, es que solo lleva 10 días y se supone que está en proceso de adaptación por cambio de colegio, Copyright efepeando. «Lo están realizando 15 estudiantes, 8 chicas y 7 chicos entre 20 y 26 años, diagnosticados con discapacidad intelectual leve. No esperar respuestas muy rápidas. Una vez que hemos respondido, de forma general, a los interrogantes planteados y hemos esbozado nueve posibles prácticas que están contribuyendo al desarrollo de la educación intercultural e inclusiva en los centros, sólo nos queda concluir haciendo alusión al sentido de nuestro trabajo. ¿Influye la formación del profesorado en el propio centro? Tal vez parece una obviedad decirlo, pero la interacción que se da dentro de la escuela entre un/a docente y su curso es irremplazable. Algunos ejemplos de buenas prácticas docentes de las que hablaremos son los siguientes: Creación y desarrollo de ambientes de aprendizaje. Protegido: La vuelta a la clínica dental tras la crisis del Covid-19, Protegido: Medidas de higiene bucal de prevención COVID-19. En mi última entrada reflexionaba sobre mis confesables malas prácticas docentes. Invitamos a la comunidad educativa a revivir la ceremonia de reconocimiento del Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes 2022, en su décima edición. Aplicar nuevas metodologías de trabajo, 10. Por tanto, el logro de las competencias, al igual que el trabajo de la interculturalidad o la inclusión, supondrá la reconceptualización de los planteamientos curriculares, organizativos y metodológicos que de forma tradicional se han llevado a cabo en los centros. Se pueden filmar videos cortos (5 a 10 minutos) explicando temas que se mezclen con recursos de libros, presentaciones, con alguna actividad en la plataforma o en el cuaderno, incluso con otros videos ya hechos de YouTube. Trabajo colaborativo con uso de plataformas digitales: El caso de los liceos Indira Gandhi y José Miguel Infante. 26 A Walk Through Maths (Un paseo por las matemáticas) 27 El ple de alumnos de diversificación. Desde que usa gafas Daniel atiende a las tareas que se le proponen, se fija en los objetos que tiene ante sí, mira a sus compañeros, se desplaza… «En resumen, ha mejorado su calidad de vida«, señala con orgullo la profesora Yolanda Martín. Y por ello, son centros que apuestan por realizar los apoyos dentro de las aulas, de manera que en la mayor parte de las sesiones trabajan de forma conjunta dos docentes en el aula. es relevante identificar las buenas prácticas docentes que permiten apoyar la enseñanza y el aprendizaje en el contexto de la Educación Superior a partir de las necesidades del estudiante, del espacio . Enlace con documento formato PDF: https://teleformacion. Cambio: de mirada, de servicio, de práctica, de innovación y de metodología de investigación… dirigida a todas las personas. Inmovilizados en Corella y Tudela dos camiones cuyos conductores han dado positivo en drogas, Tradisna pide "más medidas preventivas" cuando se realicen controles de tráfico para que sean "más seguros para todos", Cortada la Autovía del Ebro a la altura de Buñuel, en sentido Logroño, por un accidente vial, Trasladada una persona al Hospital Reina Sofía de Tudela tras sufrir un accidente vial en Ribaforada, Licitado por 1,7 millones el proyecto para construir la variante ferroviaria entre Landaben y Arazuri-Orkoien, Diciembre fue un mes muy cálido y seco en Navarra, en el que el agua almacenada en los embalses pasó del 30% al 36%, https://www.europapress.es/politica-privacidad.html. 8. Echeita, G., Sandoval, M., Illán, N., Domingo, J., Soler, M., Melero, N. y Luengo, F. (2011). Sus estudiantes, como señala Planells, adquieren formación en la propia Facultad de odontología, pero también de centros hospitalarios y asociaciones con convenio con la UCM. Son muy participativos y comunicativos. Posteriormente, esta cultura escolar intercultural e inclusiva se verá materializada en las distintas decisiones organizativas que se determinen en el centro y, finalmente, todo ello se concretará través de las prácticas realizadas en las aulas o fuera de ellas. Esta publicación presenta un análisis sistematizado, a través de la metodología de estudio de casos, de las experiencias cotidianas de 15 becarios del programa Plan de Formación de Directores. Desde el Ministerio de Educación (Minedu) lanzamos la convocatoria del Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes 2022, en su décima edición, para reconocer las prácticas pedagógicas realizadas por docentes y directivos en esta etapa de retorno a clases. Apuestan por la innovación a través de la utilización de distintas estrategias metodológicas y aprovechan todo el potencial que ofrecen las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Ministerio de Educación Document code : PE/2014/ED/PI/1 Collation : 83 p., illus. Te contamos además de esto que la educación apoyado en juegos puede ser realmente efectivo. BUENAS PRACTICAS DOCENTES - APRENDO CON LOS CARACOLES A CREAR TEXTOS CON LAS TICS FICHA DE REGISTRO DE BUENA PRÁCTICA. Un ambiente seguro permite a los estudiantes expresar libremente lo que sienten y piensan. (coords.) Pero, ¿qué relación existe entre educación inclusiva y educación intercultural? No hay extracto porque es una entrada protegida. CREENA presentará ejemplos de buenas prácticas europeas en educación inclusiva en una jornada en Pamplona. [3] Para ver ejemplos concretos y todas las posibilidades que aportan estos proyectos es de gran utilidad visitar el Sitio Web del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos. Someterse a metaevaluación. Tratan de que sus actividades sean continuadas en el tiempo, lo que les permite ir de talleres básicos a actividades más complejas. Prácticas que hacen sentirse bien, enganchan a profesorado y estudiantes. Palabras clave: Buenas prácticas docentes, mapas conceptuales, conocimiento experto, modelo de En Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Cirugía y postoperatorio de extracción canino incluido, Protegido: La caries es la principal enfermedad infecciosa crónica de la infancia. Esta categoría solo incluye cookies que garantizan funcionalidades básicas y características de seguridad del sitio web. ¿Y qué hay del desarrollo de culturas y las redes colaborativas? 2. Torrego, J.C. (2009). Es decir, necesita conocer "buenas prácticas" docentes para el desarrollo en el aula de las competencias básicas del alumnado. Debemos hacer el ejercicio de pensar bien qué y cómo lo vamos a decir, a qué hora y por qué canales. Incluyen, entre otras actuaciones, programas de educación emocional; de habilidades sociales; de resolución pacífi ca de confl ictos; de sensibilización hacia la Cultura de Paz; de mediación; de ayuda entre iguales; etc. Conciliar Instaurar medidas de conciliación para mantener el equilibrio entra la vida entre el trabajo y la vida personal, flexibilizando horarios, otorgando permisos para atender necesidades personales o familiares cuando sean necesarios y teniendo en cuanta la situación socio-familiar de cada persona es algo fundamental para mejorar la satisfacción . BUENAS PRACTICAS DOCENTES. Estamos probando y acomodando, pero si hay algo seguro es que a los/as docentes no se les puede exigir que sigan con sus planificaciones, planteadas en febrero, como si hubiese clases presenciales. 1. Ya tenemos ganadores del VI Premio de Buenas Prácticas Docentes de Innovación Educativa, un certamen organizado por Escuelas . Les presentamos la experiencia de la Escuela Enrique Donn Müller, quienes con el apoyo de un convenio ADECO y usando sus horas no lectivas, han conseguido avances importantes en los aprendizajes de sus estudiantes. Esta gestión es el paso previo para acceder a todos los servicios del INAEM. Las buenas prácticas educativas. Booth, T. y Ainscow, M. (2002). Improving schools, developing inclusión. Como señalan Flecha y Puigvert (2002), las altas expectativas en el alumnado, las familias y el profesorado serán un elemento imprescindible para la transformación social de las personas. REDU. Nada es tan urgente, respeten y cuiden la salud mental del docente que está inundado/a de mensajes virtuales, por whatsapp, por mail, por foro, por todos lados. por ejemplo, se utiliza el concepto de didactoeugenia centrada en la buena práctica de la . Utiliza el término “docencia compartida” para referirse a aquella organización en la que dos docentes (profesor/a de aula y profesor/a de apoyo) trabajan conjuntamente con el mismo grupo-clase. Las buenas prácticas docentes son todas aquellas intervenciones que realiza el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje para maximizar sus resultados positivos, privilegiando la formación de un educando integral; minimizando el fracaso y la deserción escolar. Coincidiendo con la celebración, a comienzos de este mes de diciembre, de la Semana de las Capacidades, los responsables de varias de estas «buenas prácticas inclusivas» se reunieron en la Facultad de Odontología para darlas a conocer. Las prácticas consideran dos dimensiones: las estrategias de . These cookies will be stored in your browser only with your consent. o parte de los contenidos de esta web sin su previo y expreso consentimiento. Generar contenidos virtuales lleva tiempo, requiere de buenas computadoras, buenas cámaras, buenos micrófonos, buena conexión y también, requiere estudiantes con dispositivos que tengan acceso a internet o a datos móviles, que en muchísimos casos no tienen. Como ejemplo, la profesora García Frank cita la colaboración que han emprendido, a través del proyecto SpaceIN, con la Agencia Espacial Europea (ESA) y que ha deparado actividades como talleres para mostrar la intensidad luz de las estrellas a invidentes o «catas de agua marciana» para todos los públicos. Lo mismo aplica para comunicaciones de la dirección de la escuela para con sus docentes. Como señalan distintos autores (Besalú y Tort, 2010; Domingo, 2011; Moya y Luengo, 2011), basándose en las aportaciones internacionales que ofrecen organismos como la OCDE o el Consejo de Europa y en la propia normativa estatal (LOE, 2006 y Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas), las competencias básicas son aquellos aprendizajes fundamentales que han de adquirir todos los ciudadanos, y muy especialmente los que están en situación de vulnerabilidad o riesgo, pues sin ellos no podrán sustentar ni acelerar futuros aprendizajes. stream
Ejemplo: el tractor agrícola que permite preparar el terreno y hacer todo el proceso de la siembra. Éstas, no deberían durar más de 1 hora. Estudio de Clases para el desarrollo profesional: un caso de colaboración docente promovida por una Universidad, Colaboración docente a través de Comunidades de Aprendizaje Profesional: el caso de la escuela Marcos Goycolea, Colaboración docente en una red de establecimientos: El caso de Mentes Transformadoras en Limarí, Santiago Sur y Talagante, Club de Video con apoyo de tecnologías: El caso de Ver + Cachapoal, Instrumentos referenciales para la docencia, Formación Local para el Desarrollo Profesional Docente, Infografía Acompañamiento al aula y retroalimentación pedagógica, Infografía Modelamiento de estrategias de trabajo colaborativo, Enfrentando desafíos: Estudio de Casos para Directores de Escuelas. 9. ¿Cuáles son las características básicas que definirían la sociedad del s. xxi? Este punto aportará mayor calidad a las prácticas educativas al incorporar la investigación-acción en la labor docente e irá creando una red de colaboración que acerque la formación inicial con la propia realidad educativa. Seamos prolijos/as y cuidadosos/as con estos pactos para no generar fricciones en los equipos de trabajo. Clínica Dental en Madrid dirigida por el Dr. José I. Salmerón y la Dra. ALGUNAS BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. La educación inclusiva es un movimiento educativo apoyado por la UNESCO dentro del programa de Escuelas para Todos (EPT). 6. Como se dice habitualmente: "La solución empieza por el reconocimiento de los hechos". 30 Las buenas prácticas en la . que pueden llegar a condicionar positiva o negativamente el desarrollo de las variables señaladas). Premio "Primer trimestre" del concurso eLEO-CLUBer "Docentes Exterior" Menú . La Escuela Colton Quillay relata como el trabajo colaborativo entre los docentes, asistentes de la educación, psicólogos y otros trabajadores del establecimiento, ha permitido enfocar el desarrollo profesional docente a través de un trabajo colectivo. De hecho, en muchas ocasiones son peores. En Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, Vol. Dedicar las clases, fundamentalmente, a una exposición, Evaluar al alumno, fundamentalmente, en base a. Yo ya me he confesado. Como señalan Booth y Ainscow (1998), nuestro objetivo no será en ningún momento acercarnos a experiencias concretas de centros, aulas o profesores con la perspectiva de “buenas prácticas” entendidas como ejemplos a imitar, puesto que este etiquetaje de “bueno” o “malo” no nos aporta nada de cara la construcción de la educación intercultural en las realidades educativas. Su contenido contempla el marco conceptual de las prácticas docentes que incorporan las competencias básicas y una colección de ejemplificaciones de buenas prácticas. Madrid: FETE-UGT. Madrid: PPC. Functional cookies help to perform certain functionalities like sharing the content of the website on social media platforms, collect feedbacks, and other third-party features. Núm. Estudio de Clases para el desarrollo profesional: un caso de colaboración docente promovida por una Universidad Promover la formación continua del personal, 8. Contiene ejemplos de buenas prácticas en materia de competencias básicas de los siguientes centros: Consejería de Educación. ¿cómo hacemos que estos contenidos o formatos no sean limitantes para las diversas realidades que viven estudiantes y familias en nuestro país? Da igual si se trata de una empresa tradicional o dedicada a las nuevas tecnologías, las personas siempre serán la base de las empresas y ello es así porque son las personas son las que aportan su esfuerzo al día a día de la empresa y son las principales impulsoras de los cambios en la organización empresarial. Consideramos también importante la implantación del liderazgo. Metodologías para desarrollar competencias y atender a la diversidad. Es muy práctico. Diseño de la sonrisa, ATM y dolor de garganta: Síntomas y cómo aliviar el dolor. Este plan estará directamente interconectado con el Plan de Atención a la Diversidad y, por lo tanto, pasará a formar parte del propio Proyecto Educativo. En cambio, si en vez de tener la reunión virtual, filmamos algún video, mandamos algún audio que los y las estudiantes puedan escuchar cuando tengan tiempo y tranquilidad (si es que la tienen), puede ser mucho más fructífero y puede generar mejores espacios para el aprendizaje. Identifi cando buenas prácticas interculturales desde claves inclusivas. He identificado seis que a continuación detallo. Echeita y cols. «Se les dan capacidades personales y profesionales. 3. ¿De qué forma se hace presente en las prácticas educativas? Este sitio web utiliza cookies para que usted tenga la mejor experiencia de usuario. El Centro de Recursos para la Equidad Educativa de Navarra (CREENA) va a reunir a algunos de los profesionales que durante el año 2022 han conocido en diversos países europeos como Finlandia, Alemania y Francia buenas prácticas en torno a la inclusión, con el objetivo de favorecer la incorporación de estos aprendizajes sobre experiencias inclusivas de calidad en las prácticas de los centros educativos navarros. Mentorías para el ejercicio profesional docente – Experiencia Liceo San Nicolás, Región de Ñuble. Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid, Fuente: Orientaciones para la práctica de la Educación. Si bien en el informe TALIS y en la publicación A Teachers' Guide to TALIS 2018 aparecen otros ejemplos de iniciativas docentes que han tenido éxito, en esta ocasión Educaweb solo presenta algunas. Estrategias de cambio para mejorar el currículo escolar. Por ello, cerramos con el deseo de que la información aquí recogida sea de gran utilidad para desarrollar procesos de reflexión en los distintos miembros de la comunidad educativa, y se deriven de ellos futuras prácticas que resulten efi caces y ayuden a transformar las realidades educativas en las que estemos inmersos. 2. docentes para adecuar los procesos de enseñanza brindando los ajustes razonables Y ¿qué tipo de prácticas están teniendo mayor éxito en la construcción de la educación intercultural inclusiva? 27 Héroes TIC en primaria. El caso de Daniel antes resumido muestra hasta qué punto se puede cambiar la vida de una persona con una formación adecuada. Recomiendo saludar al conectarse: “¡Hola profes/chicos/as/es! Promové en tu escuela . Para que el niño pueda acceder al tratamiento oral -continúa explicando la profesora Planells-, debe ser previamente preparado con técnicas de desensibilización sistemática durante las fechas previas a su asistencia en el gabinete dental. Ainscow, Booth y Dyson (2006), definen la inclusión educativa como: (…) El proceso de análisis sistemático de las culturas, las políticas y las prácticas escolares para tratar de eliminar o minimizar, a través de iniciativas sostenidas de mejora e innovación escolar, las barreras de distinto tipo que limitan la presencia, el aprendizaje y la participación de los alumnos y alumnas en la vida escolar de los centros donde son escolarizados, con particular atención a aquellos más vulnerables (…). CREENA pretende movilizar durante el año 2023 a un total de 80 docentes en estos programas de conocimiento de buenas prácticas inclusivas vinculados al programa Erasmus+ 2021-2027 y que son financiados con fondos procedentes del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), adscrito al Ministerio de Universidades, y que actúa como Agencia Nacional para la gestión, difusión y promoción del programa Erasmus+ de la Unión Europea en el ámbito de la Educación y la Formación (2021-2027), además de otras iniciativas y programas educativos europeos. En la presentación del decálogo de buenas prácticas para el acceso seguro a Internet para toda la familia, los ponentes destacaron especialmente la importancia de concienciar a los niños sobre los . El personal técnico del INAEM reflejará los datos de quienes soliciten mejorar su empleo, completando o modificando el perfil profesional y recogiendo información detallada sobre las posibles ocupaciones o sectores de los que quiera recibir ofertas o a los que la persona usuaria de este servicio quiera acceder. Los participantes se han valido de las encuestas en Twitter, los cuestionarios con Google Form o Cerebriti, o herramientas como FlipGrid, para resolver los retos y, al mismo tiempo, poner en práctica el aprendizaje colaborativo a través de las TIC. Prácticas docentes a nivel preescolar. Málaga: Aljibe. Si continúa navegando está dando su consentimiento para la aceptación de las mencionadas cookies y la aceptación de nuestra, Utilizamos cookies propias y de terceros para mejorar nuestros servicios y mostrar publicidad relacionada con sus preferencias mediante el análisis de sus hábitos de navegación. Es obligatorio obtener el consentimiento del usuario antes de ejecutar estas cookies en su sitio web. 1. 1. Escuela y sociedad multicultural. En algunos de ellos, esta . PAMPLONA, 11 (EUROPA PRESS) El Centro de Recursos para la Equidad Educativa de Navarra (CREENA) va a reunir a algunos de los profesionales que durante el año 2022 han conocido en diversos países europeos como Finlandia, Alemania y Francia buenas prácticas en torno a la inclusión, con el objetivo de favorecer la incorporación de estos. Esto, el estar totalmente dirigidos a la sociedad, nos ha dado el éxito«. En un contexto generalista, «el concepto de buenas prácticas hace referencia a todas aquellas experiencias que se guían por principios, objetivos y procedimientos apropiados o por pautas aconsejables que se adecuan a una normativa determinada o a una serie de parámetros consensuados».Otro punto de referencia de las pautas es que cuenten con una experiencia anterior de resultados positivos . Su materialización en la práctica es a través de los denominados “grupos interactivos” en los que como señala Flecha (2010) se realiza una redistribución de los recursos humanos existentes y ello implica el trabajo dentro del aula de distintas personas adultas. Finalmente, señalamos el potencial añadido que supone cuando estas prácticas cuentan con la ayuda de servicios o centros de recursos especializados en el ámbito de la educación intercultural y la inclusión [4] o trabajan de forma conjunta con las Facultades que imparten sus enseñanzas en Grados de Educación. Huguet, T. (2006). Aquí hay algunos de Características deSafetyCulture (iAuditor) para seguir fácilmente las buenas prácticas de documentación: Captura todo tipo de datos - Tome y anote fotos, registre lecturas de temperatura, introduzca números, escriba respuestas de texto y firme documentos digitalmente. Explica que como ella hay muchos, cada vez más, profesores e investigadores que quieren que la ciencia llegue a todos, incluidas las personas con diversidad funcional. domingo, 3 de noviembre de 2013. Diez prácticas educativas basadas en la evidencia. Puede cambiar su configuración u obtener más información en nuestra. Por su parte, tanto la UNESCO (2005) como Booth y Ainscow (2002) consideran la participación del alumnado como una de las características esenciales de la escuela inclusiva. Estar disponibles virtualmente no quiere decir estar disponible las 24 horas del día los 7 días de la semana. Es decir, toda persona en edad laboral que no tenga empleo, o que teniéndolo quiera mejorar su situación laboral, puede inscribirse en su oficina de empleo para gestionar su demanda de empleo. Colegio La Merced y San Francisco Javier Jesuitas (Burgos) . A raíz de un artículo de prensa del pasado mes de octubre, donde se hacía referencia a ciertos títulos malditos en FP a los que ningún padr... Los que nos dedicamos a formar personas para su futura inserción profesional pocas veces sacamos el tema de la importancia de unas buena con... La nostalgia lo invade todo. (2010) el conocimiento se convierte en el principal motor de riqueza y abre la puerta a las investigaciones sociales y educativas y a los marcos de referencia que ofrecen para el desarrollo de mejores prácticas educativas. 28 Aprendizaje cooperativo con TIC'S. 29 Abriendo el aula. Para hablar se levanta la mano, o se escribe en el chat una lista de oradoras/es para intervenir y el resto cierra sus micrófonos para minimizar el ruido ambiente. Yo, personalmente, puedo enumerar muchas malas . Cuando hablamos del diseño del Proyecto Educativo y de los distintos documentos que regulan su funcionamiento estamos en el nivel de la cultura. Las participantes desarrollan un plan de actividades con la supervisión de un mentor y tienen que hacer a su vuelta un informe de la experiencia, en el que incluyan un análisis de las barreras de cualquier tipo que hayan encontrado y la identificación de buenas prácticas. . Los docentes promueven, explícita e implícitamente, la autonomía y el desarrollo de los estudiantes, su capacidad e interés para trabajar en equipo, su competencia para investigar y su afán por el trabajo y el aprendizaje de calidad. Del mismo modo, el Plan de Convivencia se convierte en otro de los aspectos fundamentales de la educación intercultural. TÍTULOS DE FP A LOS QUE MANDARÍAS A TUS HIJOS. En conclusión, no podemos ni debemos pensar que estamos frente a un contexto de enseñanza y aprendizaje dentro de los parámetros de la “normalidad” escolar. • Realización de actividades de formación de familiares que respondan a las necesidades manifestadas por ellas mismas. El Colegio Santísima Trinidad de Salamanca nos muestra ejemplos de trabajar con proyectos también con los más pequeños de Educación Infantil. pero también diversas buenas prácticas (Didactoeugenias) que permiten . Dentro de esta “cultura colaborativa”, señalamos también todo lo referido a la puesta en práctica en estos centros de docencia compartida y a la refl exión y análisis sobre la incorporación de apoyos cada vez más inclusivos. La ortodoncia se podría definir como la parte…. 9. Manual de normas gráficas de gobierno. Advertisement cookies are used to provide visitors with relevant ads and marketing campaigns. Entre los que pueden estar distintos docentes, personas voluntarias, familiares, antiguos alumnos y alumnas, etc. Para la puesta en práctica de esta medida, nos puede ser de gran utilidad la completa refl exión que ha realizado Huguet (2006) sobre los distintos niveles de gradación de cara a la realización de apoyos dentro del aula. Propuestas para trabajar con el alumnado extranjero. Estamos abriendo la universidad porque la educación es un derecho universal de todos«, concluye Elisa Ruiz. Entre las más significativas, destacamos: • Experiencias que apuestan por el Aprendizaje Cooperativo. Los recuerdos gratos de los tiempos de la EGB se multiplican en las redes. Todos los derechos reservados Colaboración docente a través de Comunidades de Aprendizaje Profesional: el caso de la escuela Marcos Goycolea Estamos hablando de cuidado sistemático del acompañamiento y tutorización individual del alumnado; planificación exhaustiva y práctica de las tutorías colectivas; seguimiento y comunicación sistemática con las familias, tanto a nivel informativo como a nivel formativo sobre determinados aspectos que sean de su interés; utilización de todo el potencial que suponen las Tecnologías de la Información y Comunicación para la interacción; acompañamiento continuo en la toma de decisiones personales que van afrontando los alumnos, así como en las dificultades que puedan ir encontrando en su proceso de enseñanza-aprendizaje; etc. Sin embargo, la experiencia de quienes están con personas mayores o con diversidad nos hicieron ver que las soluciones debían ser más simples, más eficaces y más baratas. Competencias básicas para desarrollar la educación intercultural e inclusiva…. − La participación (en tanto colaboración en la vida escolar y valoración de la propia identidad, sin comparaciones ni situaciones que puedan generar baja autoestima, marginación, etc.). No hay recetas. «Somos requeridos por asociaciones y escuelas de formación especial en niños diagnosticados de problemas relacionados con trastorno del espectro autista (TEA). ¿QUÉ HACER CUANDO FALLA LA TECNOLOGÍA EN EL AULA? 1. A modo de ejemplo, el Plan de Atención a la Diversidad (que, entre otras, recoge el conjunto de medidas educativas dirigidas al alumnado de diversidad cultural), el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Convivencia, el Plan de Igualdad de Oportunidades, el Plan de Fomento de la Lectura, el Plan de Acogida, etc. La profesora Ruiz considera que además de beneficiar a los estudiantes que lo están realizando, STUNIN en estos pocos meses que se lleva impartiendo también ha demostrado que beneficia a los estudiantes de grado y también a los profesores y personal de la Facultad, que están «descubriendo las capacidades de las personas con diversidad intelectual. − una sociedad que se desarrolla alrededor de la información y del conocimiento; − una sociedad globalizada e interconectada y − una sociedad multicultural. lo que nos invita a seguir identificando buenas prácticas en la UCM. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 14, 2011, pags. El profesorado y la inspección navarros pudieron conocer, asimismo, actuaciones específicas en materia de educación inclusiva puestas en marcha en centros educativos de Dinamarca tales como la extensión de la adaptación a alumnado con trastornos de lectura y escritura (Dislexia) a todos los libros de texto. Fundamentos y recursos para su elaboración y desarrollo. 2 0 obj
MARTHA GEORGINA, OROZCO MEDINA. Experiencias para documentar y compartir, es un documento que ha contribuido a mejorar la intervención docente o los procesos de gestión pedagógica, ha sido elaborado con la finalidad de ofrecer orientaciones pun- Shön, D. (1998). (De Vicente: 2009). − La presencia (como la dimensión referida al acceso del alumnado en los centros regulares u ordinarios). Educación inclusiva e interculturalidad en contextos de migración. Docentes: dejemos muy en claro los horarios y medios de comunicación para evitar audios a las 23 horas de un jueves diciendo: “seño, me explica la tarea porque no la entendí?”. STUNIN: Estudios universitarios inclusivos. . Una malas prácticas que he ido abandonando y que voy tratando de sustituir por otras acordes a los tiempos que estamos viviendo. Según explica la profesora de la Facultad de Educación Elisa Ruiz, el programa -que cuenta con financiación de la Fundación ONCE y el Fondo Social Europeo- está dirigido a personas con discapacidad intelectual leve. Con ello, contribuye a la reflexión sobre distintas situaciones que deben enfrentar y resolver los directores y equipos directivos de establecimientos educativos, en su rol de líderes pedagógicos en Chile. Estrategias para el desarrollo profesional docente (Recurso de Formación Local). Arnaiz, P. (2003). Ejemplos de creatividad e innovación a la hora de promover una respuesta en un escenario diferente, pero con situaciones afines. Equipos de coordinación: no envíen comunicaciones después de hora. De forma progresiva, se ponen en marcha Planes de Formación de Centro [1] vinculados con el objeto de nuestro trabajo. Así junto a Geodivulgar, se integran otros proyectos como el ahora denominado I am able, que desarrollan profesores de la Facultad de Químicas, así como otros de otras universidades. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. Buenas prácticas de docentes de educación básica durante la pandemia COVID-19. Según Huguet (2006), todos los maestros, todo el personal, han de ir aprendiendo a gestionar la diversidad y a educar a todos los alumnos que tienen en el aula. El Colegio Santa Teresa de Jesús-Escolapias de Soria se ha alzado con el primer galardón del X Premio de Buenas Prácticas Docentes de Innovación Educativa por su propuesta 'Mujeres que hacen historia'. Frente al desafío de fomentar el desarrollo de habilidades sociales en sus estudiantes, mejorar los aprendizajes y mejorar el clima escolar dentro del establecimiento, el Colegio Marcos Goycoolea decidió formar comunidades profesionales de aprendizaje entre docentes, promoviendo el trabajo colaborativo para llegar con estrategias innovadoras a la sala de clases.Desde esto ya han pasado tres años y ya están experimentando resultados. En la mayoría de los casos esa era la primera vez en su vida en la que se les realizaba una evaluación visual. Instrumentos como el documento de Booth y Ainscow (2002) “Index for Inclusión” (Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva) nos pueden ayudar en el análisis y la evaluación de las prácticas que se desarrollan en los centros educativos, así como en el posterior diseño de planes adaptados a las necesidades detectadas por parte de los diferentes miembros de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y familias). Educación inclusiva: una escuela para todos. Lo que no se llegue a hacer se hará más adelante. de nivel inicial en zonas de frontera, VRAEM o rural 1 y 2. De esta definición destacamos aspectos como los referidos a: − El proceso (entendido desde la voluntad de sostener en el tiempo procesos de innovación y mejora de los centros escolares que contribuyan a la consecución de una educación intercultural inclusiva). Así, utilizan materiales multisensoriales adaptados para cada actividad concreta por ellos mismos. 9 ejemplos prácticos de ética profesional. Las videollamadas multitudinarias no deberían ser el primer recurso para encontrarse virtualmente con los y las estudiantes, justamente por los desencuentros que suelen generar. Podemos llenar la virtualidad de contención y de contenidos, pero el encuentro, el acompañamiento y la calidez aún siguen siendo jurisdicción (casi total) de las clases presenciales. En concreto, 6 técnicas del propio CREENA acudieron a Finlandia; 8 docentes del colegio público Alfonso X el Sabio de San Adrián, colegio público Príncipe de Viana de Olite e IESO del Camino de Viana se desplazaron a colegios de Portugal y un total de 13 personas del profesorado y la inspección educativa navarra vivieron la experiencia en centros alemanes, de Eslovenia y de Francia, ha informado el Gobierno foral. A través de ejemplos, los docentes pueden ver cuáles son los elementos claves para mejorar la calidad de la educación dentro de la sala de clases. Informe de prácticas de observación. Madrid: Paidós. • La preparación para adaptarse a nuevas formas de trabajo. <>>>
Con el compromiso de la dirección, estos liceos decidieron hacer un mejor uso de las horas no lectivas. En cierta medida, sí. Compañeros maestros, compañeras maestras, queremos compartir con todos ustedes este Ejemplo del codiseño del Programa Analítico del tercer grado de primaria, este codiseño lo realizamos para tener un ejemplo simple de como realizar el programa analítico, en este caso del tercer grado de primaria, esperamos que les sea de gran utilidad y si es así les pedimos que dejen sus comentarios . LA EDUCACIÓN, LOS ESTUDIANTES Y LOS DOCENTES DE ANTES ERAN MEJORES, Las Tecnologías Habilitadoras Digitales en la FP, Los beneficios de la Formación Profesional en Inteligencia Artificial. ¿Puedo apuntarme en mi oficina de empleo si estoy trabajando actualmente? Por parte de las universidades -también hay empresas y ONG- pueden solicitar participar en el programa (la dotación mensual es de 2.000 € y gastos de acompañante si es necesario) el personal docente e investigador y también de administración y servicios. Este sitio web utiliza cookies propias y de terceros para mejorar su experiencia de navegación y realizar tareas de analítica. De forma progresiva, se ponen en marcha Planes de Formación de Centro [ 1] vinculados con el objeto de nuestro trabajo. 93-109. Año 2022' para dar a conocer a los cuerpos docentes navarros las experiencias vividas y los conocimientos adquiridos sobre experiencias inclusivas en esos países europeos. Recuperado de: https://www.aulaintercultural.org/IM…. En ellos, el profesorado tiene una valoración muy positiva del trabajo en grupo como medio para mejorar la enseñanza. Seguimiento y evaluación constante: de Libro de texto: Adopta un libro de texto como una herramienta más para trabajar en el aula. Tengamos en cuenta que, al igual que nosotras/os, conviven con ansiedades propias de la cuarentena, amenaza viral invisible sumada, muchas veces, al hacinamiento y el abandono. Para esto se necesitan políticas de centro que promuevan el trabajo en colaboración y la creación de culturas y metodologías inclusivas. 1. Y toda la bibliografía consultada apunta a la importancia de la participación de toda la comunidad educativa. A pesar de que en las sucesivas regulaciones sobre la materia ya se establecía la limitación en el nombramiento del personal funcionario interino o personal laboral temporal a casos excepcionales de indudable y estricta necesidad y que los mismos sólo podían realizarse por el tiempo imprescindible hasta su cobertura por funcionarios o funcionarias de carrera, la r, Tanto si te encuentras en situación de desempleo como si estás en activo, puedes realizar la inscripción como demandante de empleo. Es necesario que puedan desconectar del trabajo como lo hacían cuando salían de la escuela. DATOS GENERALES Fecha: . Madrid: EOS. Observamos cómo de la inclusión educativa subyace la relación existente con el propio término de educación intercultural, al ser este uno de los principios o valores en los que se fundamenta este proceso (Arnaiz, 2003). Buenas prácticas en formación local y liderazgo escolar. El trabajo realizado en esta jornada tuvo una buena . están a gusto dentro de la organización a la que pertenecen.
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