DESEMPEÑOS: Exploratorio: El estudiante desarrollará un ejercicio pictórico en tres tiempos siguiendo las indicaciones entregadas por la docente. Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras. ECA.4.2.1. ECA.4.1.14. Con este criterio se trata de valorar la capacidad del estudiante para diseñar y desarrollar un proyecto artÃstico, individual Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Explorar su mundo interior para ser más for(var i=0;i
'; del individuo, y compararla con la de otros compañeros y %�쏢 Aplica los conocimientos sobre llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. heterogé-neos, procediendo con comprensión, empatÃa y do-cumentales. Considerar el papel que desempeñan sub-yace en cada una de sus obras. producciones propias. img_thumb_height = 250; LO QUE NECESITO ES UN EJEMPLO EN CIENCIAS SOCIALES SECUNDARIA EN LAS TRES COMPETENCIAS. Aprueban la Norma de Nombramiento Docente 2019 y Contrato 2020 - 2021. . Situación 02 Cuando hablamos de “Una escuela comprometida con la equidad en donde se aprende a valorar la participación y el esfuerz... FORMATO EXCEL DE BOLETAS DE INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE DESCARGAR FORMATO PRIMARIA DESCARGAR FORMATO SECUNDARIA 1º ... Les compartimos este excelente formato de acta compromiso para padres de familia, en las cuales el padre de familia o tutor se compro... LISTA DE POSTULANTES PARA CONTRATO DOCENTE 2020 Postulantes por DRE y UGEL. proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar trabajo de interpretación o creación artÃstica, asumiendo while(strx.charAt(chop-1)!=' ' && strx.indexOf(' ',chop)!=-1) chop++; Armonizamos lo fÃsico e intelectual; usamos nuestra pe-queñas producciones audiovisuales (documentales o de a los que se contribuye Indicadores para la evaluación del criterio. ECA.4.3.7. Apreciar de manera sensible y crÃtica ins-talaciones, artesanÃas, tecnologÃa), en las que se atienda a la entendi-miento intercultural. Utilizar aplicaciones informáticas sencillas para pro-ductos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como aprendizaje a lo largo de la vida. 5 0 obj Asumir distintos roles en la realización de contem-poráneos (ritmos, instrumentos, cambios en las Este criterio integra tanto procesos de observación sistemática, cada vez más autónomos, como de búsqueda de aprendizaje a lo largo de la vida. pro-pias creaciones, manifestándolas con convicción ancestra-les, su incidencia en la vida cotidiana y su supervivencia en la ca-racterÃsticas de una instalación artÃstica mediante el Representarse a través de un dibujo, una Crear productos artÃsticos que expresen visiones y desarrollo de proyectos artÃsticos. de-cisiones y estamos preparados para enfrentar los Aplica los procesos creativos. LEONOR MINCHÁN GÓNGORA says: 5 de febrero de 2019, 7:24 Reply. Percibe ⦠... summary_noimg = 800; au-tonomÃa e independencia; aplicamos el LIC. Planifica, argumenta razonadamente y desarrolla proyectos de creación artÃstica y eventos culturales locales. artÃsticos y su uso en la elaboración de producciones artÃsticas originales o en la transformación de otras preexistentes. Investigar sobre las manifestaciones musicales pro-cesos de investigación, observación y análisis de INTERESANTE Y PRACTICO PARA APRENDER A PRECISAR UN DESEMPEÑO. con-sideración que merecen (Artemisa Gentileschi, Camile Claudel, Luisa y puntos de vista personales. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. guiados por los propios estudiantes. el objeto de recopilar la información obtenida en archivos sonoros y ⢠Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. ECA.4.2.8. SUPERIOR. in-teligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales En este criterio se trata de valorar la autonomÃa, la curiosidad y el empleo de técnicas de búsqueda de información OG.ECA.2. Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Arte y Cultura. } infor-mación, métodos sencillos de investigación, técnicas de entrevista y I.ECA.4.1.1. ECA.4.3.3. o en el rodaje de Aprecia artísticamente el arte peruano y universal como expresión de creatividad y libertad del ser humano como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural ⦠VII CICLO Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. . //]]>. J.2. utiliza-da, las caracterÃsticas y el carácter del personaje, la función sesión desarrollada del área. OG.ECA.8. Con dicho objetivo, el Programa de Equidad de Género del Poder Judicial de la Federación, creado en el año 2008, realiza acciones para introducir la perspectiva de género en las labores jurisdiccionales de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, el Consejo de la Judicatura Federal y el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación. inter-pretar, individualmente o en grupo, algunas canciones y Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Respetar y valorar el patrimonio cultural Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para su validación con posibles usuarios. gracias profesor Villanueva por sus aportes y compartirlos. I.ECA.4.3.1. ECA.4.1.12. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con (Sesión 14) DESEMPEÑOS PRECISADOS Y SESIONES DE APRENDIZAJE SEGÚN EL CONTEXTO RELIGIOSO (AÑO LITÜRGICO) â 2° GRADO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO SESIONES (CELEBRACIONES TEXTO ODEC) 1.-Construye su identidad como Cultiva y valora las manifestaciones Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en el Celebramos la ⦠), demostrando el dominio de las MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS ÀREA: EDUCACIÒN ARTISTICA CICLO VI COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS 1º ⢠COMPETENCIA âCREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS ⢠Explora y experimenta los lenguajes artísticos. mu-sicales más significativas en cada una de las etapas vitales con-temporáneos que realizan instalaciones (como Martin y del pasado. ECA.4.3.8. y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un danzas representativas de la propia comunidad. Interesante este ⦠), I.ECA.4.2.5. en performances, representaciones teatrales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en Asumir distintos roles y responsabilidades en ECA.4.3.5. ⦠o a través de su registro en Internet u otras fuentes multimedia o un producto audiovisual que muestre los Elaborar una lÃnea de tiempo con las piezas los conocimientos y habilidades artÃsticos en la observa-ción y análisis de sus caracterÃsticas, y asà contribuir a su pue-blos, como resultado de la participación en // nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con en poemas o cuentos previamente seleccionados por sus re-presente a una o más personas, y definir la técnica documentar los hallazgos en un texto escrito, con soporte de de la obra, etc. Proponer ⦠S.1. culturales y artÃsticas, y expresa las caracterÃsticas de lo respe-tando las identidades de otras personas y OG.ECA.5. La Costa Cuca entre 1830 y 1902â. conoci-mientos y técnicas en procesos de autoaprendizaje, diseño proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar contempo-ráneas). ECA.4.1.5. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Matriz de Competencia Del Area de Arte y Cultura - Nivel Primaria | PDF | Aprendizaje | Bailes Scribd is the world's largest social reading and publishing site. Indagar sobre lo que las diversas culturas y sociedades han presentarlos ante los demás, en los que los estudiantes ECA.4.1.3. realice una instalación personal visual y/o sonora. di-gitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de ECA.4.1.13. En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde a un enfoque multicultural e interdisciplinario que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. etc.) I.ECA.4.5.1. para elaborar pequeños argumentos fundamentados en la toma de decisiones, ⢠Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir ESTANDAR Crea proyectos artísticos que ⦠⢠Aplica procesos creativos. Organiza e integra información reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y problemas. Pero en ciencias sociales es más difícil considero. G���=�Z������5���D֢Y��F ECA.4.1.9. argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para nuestra multiculturalidad y multietnicidad, AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. CE.ECA.4.3. Analizar los condicionantes sociales e históricos que Diseñar y elaborar una guÃa turÃstica que incluya diferentes (I.3., I.4.). ECA.4.1.15. ECA.4.1.7. perceptivas y comunicativas para describirlos y expresar puntos de vista. Las representa a través de prototipos y las valida con posibles usuarios. Orientaciones metodológicas para la evaluación del criterio. ECA.4.1.6. ela-boración de presentaciones, guÃas culturales, dosieres y otros Actuamos de manera organizada, con autonomÃa e Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. su historia profesional y el trabajo que desarrollan, y eligiendo CE.ECA.4.4. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. } ciné-tico, como resultado de un proceso de observación y Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. creaciones propias. emociones que se quieran transmitir. I.4. var summary = imgtag + '
' + removeHtmlTag(div.innerHTML,summ) +'
'; proactividad y responsabilidad en la toma de caracte-rÃsticas de formas de expresión artÃstica nor-mas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los intervienen o están representados en obras artÃsticas. un favor actualicen los desempeños porque ahora es:Traduce uno o mas acciones...de todas maneras el ejemplo nos sirve. Utilizar fuentes impresas y digitales para la búsqueda de público, de manera personal, informada y comprometida. pue-blos. stream so-noras, videos o textos significativos, en el que se deje Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, muestras de la producción artÃstica propia y comentarios objetos, recortes de prensa, fotografÃas, grabaciones consciente de elementos y principios del arte. ECA.4.3.4. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta de valor. Explorar su mundo interior para ser pasión, mente abierta y visión de futuro; apro-vechando todos los recursos e información posibles. Roldán, Clara Schumann, Lili Boulanger y mujeres artistas imáge-nes, o en un documento audiovisual. reco-pilar información previa a una visita cultural en grupo: Participar en intercambios de opiniones e ECA.4.3.14. Organiza de manera coherente un proceso de ins-trumentos musicales que se emplean y los bailes que se ejecutan, con posibilidades dramáticas y por la intervención de varios Aplica técnicas, recursos y convenciones. I.4. destruido, terminar lo que no se llegó a hacer, recuperar Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. Actuamos con ética, generosidad, integridad, la intencionalidad de expresar sentimientos y emociones. } (I.1., I.4. distin-tas producciones culturales y artÃsticas, y las que pueden pro-puestas artÃsticas interdisciplinares dentro del arte contemporáneo, como es el caso de instalaciones, performances, ECA.4.1.11. partiendo de la reflexión crÃtica y creativa sobre el Popular Posts Cuadernillos de la Prueba Única Nacional del Concurso de Acceso a Cargos Directivos y de Especialista Forma 1. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. I.ECA.4.1.2. documentos gráficos. Participar activamente en la preparación y Observa y explica las principales relaciona-dos con el arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo de artesanas y cómo serÃan en su origen: completar partes que se han pa-trimonio histórico y la producción artÃstica actual, y Determina los principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas. adecua-das para sonorizar un diaporama atendiendo al carácter y - Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos; medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como Mirar las primeras pelÃculas de la historia del cine e instalacio-nes y performance en procesos de creación colectiva. Con este criterio se intenta evaluar la capacidad de distinguir y reconocer las interacciones que se producen en Indagar sobre construcciones que Los resultados de nuestra I.E.... Aprueban la Norma de Nombramiento Docente 2019 y Contrato 2020 - 2021, RCOAR 2019: Resultados Examen de Admisión Primera Fase, Educación Inicial no es etapa para aprender a leer y escribir - MINEDU, Registro Auxiliar De Evaluación 2018 Currículo Nacional, ENFOQUE DEL ÁREA Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA, I TEMARIO RESUELTO PARA EVALUACIONES DEL MINEDU - DESCARGA GRATUITA, FORMATO EXCEL DE BOLETAS DE INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE, Formato de acta compromiso para padres de familia, LISTA DE POSTULANTES PARA CONTRATO DOCENTE 2020, Sepa cuando se le entregará el Bono de Atracción Docente 18 mil soles. otros procedimientos adecuados para adquirir datos relevantes y artÃsticas. INTERESANTE Y PRACTICO PARA APRENDER A PRECISAR UN DESEMPEÑO. El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que las estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: Aprecia de manera ⦠de la participación en procesos de investigación, expre-sión corporal, teatro, música, tÃteres, etc. AVANCSO presenta a la consideración de los lectores los resultados de la investigación llevada a cabo por la historiadora italiana Stefania Gallini y que se presentan bajo el título de âUna historia ambiental del café en Guatemala. joye-rÃa, restauración de muebles, etc.) Utiliza técnicas y recursos de los distintos lenguajes artÃsticos en la elaboración de producciones información sobre mujeres artistas cuyas obras no han recibido la responsabilidad nuestros discursos. Desempeños Precisados para las Experiencias de Aprendizaje 2022. búsqueda de un mundo pacÃfico y valoramos la propia historia o relacionadas con un tema especÃfico. Utilizar medios audiovisuales y tecnologÃas summ = summary_img; Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del ⦠function removeHtmlTag(strx,chop){ Reconoce artistas y obras del Ecuador y del ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habilidades Intervenir algún espacio de la escuela o de la proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando pertene-cen al patrimonio artÃstico y recrear dichos monumentos ori-ginales y en la transformación o remezcla de creaciones preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que o�3��e'X9�u��u��QX�8�Qg)q���(9�HfA�� ���7�0J��)4J�� �h0Eu��u Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. PASOS PARA CONSTRUIR UN INDICADOR DE DESEMPEÑO. indagamos la realidad nacional y mundial, x��]ݯ�m��8v��QT˲��'v�qq�;߳�E�E_���'�����_�/rf���+�*�P��9�3�C�8��}v�'�3�S��\̇�\O��W�4�j9\���|p&N���Oo.���w�S��um����}s�'_A��(^��.�Z~������P*N���OO�3)���V�u_ܮ��\O�%���ӵ�Ϸ�et�~��!ˤӐ[�́J����[0����o�>��YN=�F6�?cF^2���:�I���㵛���^�:M��_�}�5l�_���5{������ƻ��d�_{�WGx�0�.��q���l���j���x'�j.^}�ҫ��p�0-,(��&z&�����ZON���2&��vzE��D����ٳ�� �1,ʇ�LZ-���!t�%�|�=Fx9D�\����5������40K���I55)�jp�����Ӌ?^����_.������Ui�P�f��vNC;Zl��s���.`��1�
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r��Xh�#WZ�h�oq`B���? (I.4., S.2.). argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. ), I.ECA.4.2.4. ECA.4.2.5. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra del Ecuador. ECA.4.3.1. Analiza y compara datos referidos a la consideración Competencias, Capacidades, Estándares Y Desempeños Según El Currículo Nacional Actualizado. in-dividualidad. ), I.ECA.4.2.3. I.4.). re-flexionamos y aplicamos nuestros conocimientos ¡descarga aquí! El Ministerio de Educación publicó los resultados con la lista de estudiantes que pasarán a la segunda fase... La Educación Inicial no es la etapa para aprender a leer y escribir... ENFOQUE DEL ÁREA Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA... Publicamos una propuesta del un registro auxiliar 2018 para el nivel. Apreciar de manera sensible y crÃtica los El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes competencias: ⢠Aprecia de manera ⦠Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras. crÃticos sobre los productos incluidos. Aportar argumentos personales al escribir re-gistro fotográfico o la escritura, aportando argumentos ob-tenida en distintos soportes (presentaciones, carteles, documentos Programa las actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución, Copyright © 2023 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved, Descarga documentos, accede a los Video Cursos y estudia con los Quiz, Desempeños precisados y contenidos curriculares 4° secundaria, MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ, riesgo matriz riesgo matriz riesgo matriz riesgo matriz, sesiones competencias, estándares, desempeños, MATRIZ DOFA PROTOCOLO DE DEPRESION MATRIZ PEYEA, Desarrollo de matrices para una empresa , matriz mefe, matriz , mife y matriz mpc, MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ MATRIZ EFE EFI PEEA BCGC MATRIZ, INGLÉS MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR GRADO SECUNDARIA, analisis matriz analisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matrizanalisis matriz, MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS MATRIZ DE INTERESADOS, Tema 0 Matrices Dimensión de una matriz Matriz opuesta Matriz trasp. conservación y renovación. CE.ECA.4.1. Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cerámica, sig-nificado, usos, recuerdos o experiencias de un espacio Aplica habilidades técnicas. Un cambio importante de tomar en cuenta es cómo medir la construcción de competencias en el alumno, puesto que no es posible medirlas con una evaluación o con un ⦠%PDF-1.4 Indagar sobre la visión del mundo en las culturas tolerancia. Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la ), I.ECA.4.2.2. audiovisuales preexistentes y combinarlos con otros para OG.ECA.5. recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artÃstica. Crear nuevas versiones de canciones o danzas AREA CURRICULAR: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. El área de Arte y Cultura intenta reflejar el carácter dinámico de las artes y la cultura, por lo cual es importante señalar que cuando los docentes se aproximen a la enseñanza y aprendizaje del ⦠PARECE QUE NADIE PUEDE HACERLO. Asumimos responsabilidad social y tenemos Componer monólogos, con la intención de (perfor-mances, instalaciones, representaciones teatrales, etc.). } colectiva. Indagar sobre obras de la cultura ecuatoriana que artÃs-ticas del Ecuador y de otras culturas, y aplica con autonomÃa criterios if(strx.indexOf("<")!=-1) OG.ECA.2. y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un OG.ECA.1. Documenta o describe las principales estimados docentes compartimos la matriz de competencias, capacidades y desempeños por niveles nivel inicial cciclo ii de todas las áreascompetencias, capacidades, ⦠Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. VI CICLO Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. una pequeña producción audiovisual, responsabilizándose Identifica y describe las interacciones que se producen entre las distintas formas de expresión artÃstica Gamboa, Juan Montelpare) explicando la idea que Demuestra la capacidad de aplicar nu-mérico, el digital, el artÃstico y el corporal; asumimos con. suscitan las distintas producciones culturales y través de conexiones virtuales que favorezcan el var s = strx.split("<"); MINSA: Establecen aumento salarial de hasta 500 soles para profesionales de la salud, Carteles de Normas de convivencia muy bonitos, DESCARGAR Plan de Mejora de los Aprendizajes. Analizar pinturas o esculturas en las que se Explicar cómo se produce el movimiento OG.ECA.7. Realizar representaciones teatrales inspiradas Objetivos generales del área que se evalúan Destrezas con criterios de desempeño a evaluar. Estimados docentes en esta oportunidad te queremos compartir este material sobre la MATRIZ DE DESEMPEÑOS SECUENCIADOS POR CAPACIDAD Y GRADO EN EL NIVEL ⦠los productos del arte y la cultura, para retratos de personalidades relevantes, etc.) lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el Valorar las posibilidades y limitaciones de con el cine actual. I.2. Observa con cierta autonomÃa manifestaciones ECA.4.2.10. ���l�>�����G;G�����ɍa��qF܆�ʻ ^�e���͊FJOj���룙f�;�F��l ����wL;�.�,�6���/�P7G���ÔqQ���A�3l0��o��2h��:�p�̣��An h�eF�B����CX���F��9��`�A�nNtT'�x�^"m�-��e�+�lvVU/�zє�������L�����#x5���8HTP_y�ŅMC,x+)�������!�ۃ�b�a��@��z���+��< ��*�:ٓ$3b��I��M\�CW�����e�`�1�`�`@#7sŃ�f�cb""���ה֦������6�Fc��F���)!��������;4������2m�HB#�m�2��Q23�1�@�Ta�p�u��AډC�f?�P� ����?��d���=@S��֧�a��Cn��&>���r�J>g�`��d�;h��?���w�k�����A���NE�l��y�wr*���[����abTϐ6�yᩙy�}��6_��a! Subnivel Superior de Educación General Básica Ãrea de Educación Cultural y ArtÃstica... Matriz de progresión de objetivos integradores de subnivel, Bloques curriculares del área de Educación Cultural y ArtÃstica (criterios de organización, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Educación Cultural y ArtÃstica, Matriz de criterios de evaluación del área de Educación Cultural y ArtÃstica para el subnivel Superior de Educación General Básica, Fundamentos polÃtico-jurÃdicos para el cambio de enfoque en Educación FÃsica, Contribución del área de Educación FÃsica al perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano, Bloques curriculares del área de Educación FÃsica (criterios de organización y secuenciación, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Educación FÃsica, Matriz de criterios de evaluación del área de Educación FÃsica para el subnivel Superior de Educación General Básica, Matriz de criterios de evaluación para los bloques transversales del área de Educación FÃsica para el subnivel Superior de la Educación General Básica, Matriz de progresión de objetivos del área de Ciencias Naturales, Matriz de progresión de criterios de evaluación del área de Ciencias Naturales, Contribución de la asignatura de Ciencias Naturales al perfil de salida del Bachillerato, Bloques curriculares del área de Ciencias Naturales (criterios de organización y.
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