%Kv� N����q�k^�?�ܻ�sk��:���Wp��/i������RݪS�9��ܱ���M�YW5�V�(x��:�����i��d�$[O���T�xs�y��᫿9;cs��9q�7��Ŏ�Cj��}C�52�h�q��7w�l~pp�-���;l����m��&���P� L��7s �9���\#ˎ)��N,���tB6�ȈT> �����]F�N��~�O-�|�к::&,��VZ���d=^�� ���#9k� IVJ���d=^�� ���#�o�|�奯�8^I^VJ���d=^�� ��us �q w\ B��. b. %PDF-1.5 %���� Veamos el siguiente ejemplo: En una empresa: Secretaria: El despacho del Sr. López está al fondo del pasillo. Potenciar sus aptitudes naturales. Explicaba cosas novedosas pero, no publicó … 8) El dominio y la formalización de la lengua permiten el desarrollo de la capacidad crítica y la capacidad empática para escuchar, entender y valorar las opiniones diversas transmitidas en la conversación oral y en los textos escritos. 0000039012 00000 n %PDF-1.2 - Percepción: (convierte datos captados por los sentidos en representaciones abstractas). El desarrollo del lenguaje se inicia antes del nacimiento Se observa como el lenguaje oral parte. - Memoria: almacena las representaciones mentales de. Ten en cuenta, además, que el lenguaje es el medio por el que contribuimos a desarrollar nuestro razonamiento e inteligencia. Sin embargo, no solo el lenguaje impulsa el desarrollo cognitivo. WebProcesos de la adquisición del lenguaje en las primeras etapas del desarrollo infantil. Una revisión sistemática de cuatro estudios comparativos examinó la eficacia de las ayudas comunicacionales entre los servicios públicos y los inmigrantes. 1013 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<14466E282ABC024AABDCA979D2E5DCE7><75856B56FA8A504EAEA06C66D024D05A>]/Index[997 32]/Info 996 0 R/Length 81/Prev 169167/Root 998 0 R/Size 1029/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream SavilleTroike (1989: 21) opina que la competencia comunicativa incluye, además, aspectos de la comunicación, tales como hablar con personas de distintos estatus, conocer rutinas en la alternada de turnos u otros relacionados con el uso de la lengua en contextos sociales específicos. El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE, 1 de marzo),2 señala como primera competencia básica del currículo de la enseñanza Primaria la "comunicación lingüística”. Lengua y habla, en cambio, no son independientes: no hay habla sin lengua, ni viceversa. Toda forma de comunicación que establecen se genera sobre las anteriores, se transforma en cierta medida, pero de ninguna manera se suprime, a mayor edad de los niños y niñas con mayor flexibilidad utilizarán todos los medios a su alcance. endstream endobj 998 0 obj <. indiferenciado a la emisión exclusiva de fonemas pertenecientes a la lengua materna. El concepto de «multicompetencia» plantea un problema de índole diferente y de gran actualidad: ¿qué grado de competencia comunicativa podemos adquirir en varias lenguas no nativas? La competencia comunicativa es un concepto dinámico que depende de la negociación del significado entre dos o más personas que comparten hasta cierto punto el mismo sistema simbólico. (Tesis de pregrado en Educación en Nivel Inicial) Universidad de Piura [ Links ] Campo, T. L. (2009). Varios investigadores se han centrado en describir las estrategias más utilizadas por parte de hablantes de segundas lenguas (Kellerman, 1991; Kasper y Kellerman, 1997; Bialystok, 1990; Cohen, 1998). desde el mismo momento de su nacimiento el bebé tiene la capacidad de comunicarse, de percibir los estímulos auditivos, de llorar, gemir y por último, producir sonidos que. WebEL LENGUAJE VERBAL COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Etapa pre-lingüística De cinco a seis meses de edad El balbuceo o primer intento de comunicación que apareció alrededor de los tres meses de edad, se extiende hasta el octavo o noveno mes, progresando en el quinto y sexto mes hacia aquello que se denomina "imitación de … Web• pase por la misma serie de etapas en su desarrollo del lenguaje. humana y acceder a un plano positivo de autorregulación cognitiva y comportamental. endstream endobj 2023 0 obj<>/W[1 2 1]/Type/XRef/Index[891 1109]>>stream Licda. x��W���6��?�Q:��!ER� ZI�r!K��^� z�tOiQ�+{�!�ꐲ��F����g8�q�f����j� ��>��ٗo�ݯ���p��p{\�n�P���� WebDescribir las funciones del lenguaje verbal y no verbal que se presentan en los niños de 1 a 3 años de la población muestra. Canale elaboró el concepto de «competencia socio-lingüística» y la diferenció de la competencia discursiva: La competencia sociolingüística incluye las reglas socioculturales y, por lo tanto, se trata de producir y comprender los enunciados «de forma apropiada en distintos contextos sociolingüísticos dependiendo de factores contextuales como el estatus de los participantes, el propósito de la interacción y las normas o convenciones de la interacción» (Canale, 1983: 7). Empero, la comunicación en el sentido más, amplio de la palabra, parafraseando a Rondal, J. [email protected] Además, la competencia comunicativa tiene un carácter relativo y no absoluto y los diferentes usuarios de la lengua pueden presentar distintos grados de competencia comunicativa. La gramática generativa se centra principalmente en el estudio de los aspectos sintácticos de la lengua como sistema, mientras que otras perspectivas, relacionadas con la lingüística aplicada y la antropología, necesitan de este concepto porque refleja una perspectiva más amplia del estudio de la lengua e incluye otras áreas contextuales e interdisciplinares relacionadas con el uso de la lengua. 0000013996 00000 n Esto viene acompañado de un incremento de sus posibilidades comunicativas. Competencia plurilingüe y pluricultural: en la última década ha habido un aumento considerable de la diversidad lingüística, hoy en día en una misma aula pueden existir varias culturas, esto no debe ser un obstáculo para la enseñanza-aprendizaje, sino una oportunidad para enriquecerse y conocer otras culturas y otras lenguas. b. Respecto a la posibilidad de alcanzar un determinado nivel de competencia: ¿Es posible ser hablante nativo ideal de varias lenguas? Esta postura choca diametralmente con las teorías ambientalistas del … En la interpretación se domina un sistema de reglas para inferir expresiones posibles, se relaciona con la lectura, la hermenéutica y la semiótica. Por eso, como dice Grosjean (1989), la enseñanza de lenguas se considera muchas veces deficitaria y no es juzgada por sí misma, es decir, en relación con las necesidades y el uso real de los estudiantes de segundas lenguas. Sin embargo, son muchos los investigadores que han complementado algunos aspectos de la definición de competencia comunicativa. Este proceso comienza ya desde las primeras semanas de un beb recin nacido, al mirar rostros, sonrisas %JP�05y�#����ݔT�*2O� 3����+�5h�����z$H����rE���3 (situaciones pautadas que permiten al adulto y al niño cooperar pera seguir adelante en el, lenguaje), y uno interior; la negociación (por su intermedio, el intento comunicativo se va, transformando sucesivamente). WebView PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.pdf from CONTABILID 009 at UVM. No es normal que los bilingües presenten una competencia totalmente equilibrada puesto que han desarrollado sus competencias comunicativas en dos lenguas según los contextos específicos en los que las han aprendido y utilizado. 2) Expresión de ideas, emociones, vivencias, opiniones, expresión oral y escrita, diálogo y relación social. Las reglas socioculturales de uso especifican el modo en el que se producen los enunciados y se comprenden de forma apropiada respecto a los componentes de las secuencias comunicativas. << tienen valor de comunicación y que equivalen a manifestaciones de sus deseos, expectativas y sensaciones; pasa, por tanto, de una forma global de expresión y de, comunicación (en la que participa todo el cuerpo), a una forma diferenciada que recurre, a la actividad vocal, sobre un fondo de expresión y comunicación gestual que implican, A lo largo de los 15 primeros meses de la vida del bebé tiene lugar una importante, evolución de la actividad vocal y perceptiva. BNB Lenguaje-2005.pdf. Consulte a respondiendo adecuadamente a las emisiones hechas por el (la) niño (a). Es importante incluir de forma específica distintos aspectos de la competencia comunicativa en los objetivos de cada curso y de cada unidad didáctica. El desarrollo de las dimensiones discursiva y pragmática en estos modelos refleja la importancia que han adquirido el análisis del discurso y la pragmática en los últimos años, hasta ser considerados como áreas fundamentales de la lingüística teórica y aplicada. Según este autor, los hablantes consideran factores que intervienen en la comunicación cuando usan la lengua. Desarrollo fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático. No es una habilidad para hacer nada. Estas visiones alternativas del bilingüismo son todavía más interesantes si las aplicamos al plurilingüismo y a la adquisición de la tercera lengua. Para iniciar el proceso de lectura y escritura se debe tener muy claro el desarrollo de la oralidad y la escucha como condiciones básicas, en un proceso mediante el cual los niños y las niñas desde la educación preescolar y de los primeros grados de educación básica primaria, intercambian y construyen significados con los otros. Los objetivos de aprendizaje. Con el piso de. 4.- como favorecer el lenguaje oral. Este artículo se refiere a la competencia en lingüística. Las últimas adquisiciones del lenguaje se producen alrededor de los cuatro años, obviamente este lenguaje debe seguir perfeccionándose, conseguir más palabras y 0000005907 00000 n Otro aspecto importante en la comparación de los modelos es la interacción entre los distintos componentes. En este caso la secretaria ha formulado una petición indirecta que no ha sido interpretada como tal. Del mismo modo que las reglas sintácticas pueden controlar aspectos de la fonología, y las reglas semánticas quizá controlar aspectos de la sintaxis, las reglas de los actos de habla actúan como factores que controlan la forma lingüística en su totalidad (Hymes, 1972: 278). (PDF) Desarrollo cognitivo, del lenguaje oral y el juego en la infancia Desarrollo cognitivo, del lenguaje oral y el juego en la infancia Authors: VANESSA … ��Ar͸�-��_�+O�r�`��m׫����~�j �] ��^�?��7�K�0XxN��{�a$�)2��,S)E�P̤`��DfS0t˴��/�bZ�J�eV�%ZY�h���`� e�e�M��o��:�Ev�|#���i/�r��a�=U��>�=�V�ߠ������OC�{hi�$��g�C.��K���r7/#��0! 2003 0 obj<>stream A lo largo de este, periodo, el bebé afina, gracias a su experiencia creciente, toda una serie de capacidades. 4.2. Apunta además que los niños, incluso con menos de dos años, incluyen información de tipo temporal en sus producciones orales y que pueden seguir diferentes rutas en la adquisición de la competencia discursiva dependiendo de las características de la lengua que están aprendiendo. Address: Copyright © 2023 VSIP.INFO. 5) La interacción verbal y no verbal adaptada a cualquier contexto. � z�ب u��Im� 3�Lȣ: � )�4U4Քp��ME��#9�dAAESMYG ]$��S����89�1�C�FDT�4U4Քp��ME��#9�dAA����w�;����q��n7�����w�;� n�7��ck��q���I]9� �� iqF��A�g_�Eީ�����s���xd!��l��5�4�Sل�q��h^=�f��������y� ��� �r�8��Ж�^�R7��c�~c�܅���/x��7��5U�2V��-(����0̣� Z7q�̳�-��O2� /Name /im1 ����Rb3$rC4��%DSc&s5T'�d����t����6E�F��V��U(��������eu��������fv��������7GWgw��������8HXhx��������)9IYiy��������*:JZjz���������� �� ? Canale (1983) ya separó la competencia discursiva de la sociolingüística y en los otros dos modelos se incluye también la competencia accional o pragmática. Esta habilidad para usar el conocimiento puede distinguirse de la actuación, aunque solamente la actuación sea observable. La competencia lingüística es innata, tiene base biológica, es estática, tiene un carácter absoluto y no implica comparación. La competencia sociocultural se refiere al conocimiento que tiene el hablante para expresar mensajes de forma apropiada en el contexto sociocultural de la comunicación. M.Sc. Estadios y Programas 7 como en palabras regulares e irregulares, lo que demuestra que busca un patrón que determine el lenguaje que está adquiriendo. Estos mecanismos sirven para relacionar las oraciones del texto. Por lo tanto, se trata de un concepto que, del mismo modo que los de adquisición de segundas lenguas o enseñanza de lenguas, tiene un carácter interdisciplinar (Cenoz, 1996). Los nativistas, por el contrario, creen que nacemos con cierta capacidad lingüística innata. En esta sección presentamos tres modelos de competencia comunicativa, que reflejan el desarrollo de la lingüística aplicada y la importante influencia de la pragmática y el análisis del discurso. La mayor parte de las cosas que sabemos, las aprendemos a través de los libros. Dadas estas condiciones, el proceso de desarrollo del lenguaje transcurre por etapas que. Webbre el lenguaje, la lectura y la escritura. 0000000951 00000 n Bases neurobiológicas del desarrollo del lenguaje. En este ejemplo podemos observar que se utiliza un deíctico temporal, «inmediatamente», y la utilización anafórica de «la» para referirse a la moto. Web1. Por tanto, las oportunidades que facilitan y estimulan el uso apropiado de un sistema simbólico de forma comprensiva y expresiva potencian el proceso de pensamiento. Por lo tanto, al, efectuarse un balance, de una serie de producciones es esencial hacer intervenir el. WebLos primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y … (2004) El medio fundamental de la comunicacin humana es el lenguaje oral, la voz y el habla, que le … 9 0 obj Sin embargo, es preciso reconocer, como considera Llurdá (Llurdá 2000: 86), que la definición de Chomsky representa el punto de partida de otros enfoques posteriores y que, además, la controversia sobre el concepto de competencia lingüística ha favorecido la aceptación del concepto de competencia comunicativa como concepto fundamental en la adquisición y enseñanza de lenguas. En su sentido más amplio, el lenguaje oral puede describirse como la capacidad de, comprender y usar símbolos verbales como forma de comunicación, o bien se puede, definir como un sistema estructurado de símbolos que cataloga los objetos, las, relaciones y los hechos en el marco de una cultura. Adulto: Hola, ¿está tu papá? WebComunica, empleando conceptos científicos y lenguaje multimodal, elabora explicacio-nes y argumentos e incorpora en dicho discurso lenguaje técnico, logrando trascender su pro-pio discurso con pertinencia, interactuando con los demás e interpelando con argumentos y contraargumentos. Comprender la gran influencia del … (habla telegráfica). 3 0 obj ��aڗ�|��j��k�IN���@�8��K)���>.L�+���Tvs�ړ��uI|��=g�F6~� endobj Por supuesto sin merma de la didáctica del lenguaje escrito, antes bien, como su mejor auxiliar. socialización. WebEl presente trabajo de investigación se planteó como objetivo caracterizar el nivel morfosintáctico del lenguaje oral que emplean los niños de Educación Básica. el hombre para establecer comunicación con sus semejantes. Otra diferencia importante entre las competencias lingüística y comunicativa corresponde al carácter dinámico de la segunda frente al carácter estático de la primera. Durante el proceso de desarrollo lingüístico evolucionan diferentes capacidades, comunicativas como son la intencionalidad, la intersubjetividad, es decir, transmitir y, compartir un estado mental; la reciprocidad, que es participar en un protodiálogo (el, niño llora, la madre responde tomándolo en brazos, acariciándolo, hablándole) para, culminar en las llamadas rutinas interactivas donde el adulto y niño (a) participan en, juegos de dar y tomar insertando vocalizaciones. b. Las estrategias de enseñanza y la autonomía en el aprendizaje. En este sentido, problemas de comunicación pueden llevar a tomar decisiones equivocadas y a resultados deficientes, por lo que se deberían ofrecer comunicaciones que se adapten a las personas con habilidades limitadas en el idioma del país en el que residen. startxref << La competencia estratégica se refiere al uso de las estrategias de comunicación. 0 En una versión más reciente del modelo, Bachman y Palmer (1996) introducen algunos cambios en la competencia pragmática y consideran que tiene tres componentes: i) el conocimiento léxico, que anteriormente estaba incluido en la competencia gramatical; ii) el conocimiento funcional, que se refiere a las relaciones entre los enunciados y las intenciones comunicativas de los hablantes, y es similar, pero más amplio, que el concepto de «competencia ilocutiva» y iii) el conocimiento sociolingüístico que ya había sido considerado en la versión anterior del modelo. Las convenciones de organización retórica incluyen métodos comunes de desarrollo, como la narración, descripción, comparación, clasificación y análisis del proceso. WebEl desarrollo del lenguaje oral Texto elaborado por: Equipo AMEI CONTENIDO DEL SISTEMA DE ACTIVIDADES POR AÑOS DE VIDA SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA … Los investigadores empíricos se centran en el aprendizaje de teorías … Otro ejemplo que muestra problemas con la competencia sociolingüística sería el de un estudiante universitario pidiendo a otro apuntes del día anterior de la siguiente forma: «Perdone usted, caballero, ¿sería tan amable de dejarme los apuntes de ayer?», en vez de emplear una frase como «Perdona, ¿te importaría dejarme los apuntes de ayer?» La competencia estratégica. La Gramática Universal. Los estudiosos han llamado al desarrollo del Este proceso comienza … Por otro lado, un estudio sugiere que un curso de inglés como segunda lengua que integra el conocimiento de los padres y su comportamiento, fue más eficaz que un curso estándar. Para que se produzca esta situación han de darse, varias condiciones: normalidad de los órganos lingüísticos, tanto receptivo (capacidad, auditiva o visual y cortical), como productivos (capacidad de ideación y capacidad, articulatoria). stream A pesar de esta crítica, el modelo ha contribuido significativamente al desarrollo de otros modelos, tanto en la adquisición de lenguas en general como en el área de evaluación 3.2. Por lo tanto, puesto que los hablantes de segundas lenguas normalmente no llegan a ser hablantes plurilingües equilibrados con competencia nativa en todas sus lenguas, tenemos una sensación de fracaso en la enseñanza de lenguas. Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo social como sostenía Saussure. stream endstream imitación y maduración a través de la riqueza de estímulos que existen en el ambiente. ����Rb3$rC4��%DSc&s5T'�d����t����6E�F��V��U(��������eu��������fv��������7GWgw��������8HXhx��������)9IYiy��������*:JZjz���������� �� ? A través del lenguaje de significaciones el niño y la niña tienen la posibilidad de construir su identidad, de relacionarse con el mundo, de conceptualizar y de insertarse en la comunidad. Se ha observado que los bebés aprenden a expresar peticiones desde la etapa no verbal y cuando alcanzan los cuatro años pueden producir la mayor parte de las peticiones. En efecto, el concepto de competencia propuesto por Chomsky supone una abstracción e idealización, que no tiene una relación directa con la capacidad y habilidad para utilizar una o varias lenguas en la comunicación interpersonal por parte de hablantes monolingües y plurilingües en sociedades multiculturales. Competencia comunicativa Frente a la idea de competencia lingüística aparece la noción de competencia comunicativa de Dell Hymes referida al uso del lenguaje en actos de comunicación particulares, concretos y social e históricamente situados. Bi�� *�c.#�A��3�c����w�;�U�� �)�� �_� L�a��O� B���s��p��K�W��X�D���8��dc,��v��B����#�����dnYsg��Z>.���:�� 3�>��I 3.3. endobj H�+T�53�37R0 B]s���D��D���P��H!9W�W?3�P�%� њ h Canale toma un ejemplo de Widdowson (1978: 29) para explicar la coherencia: A. El teléfono. La interacción con el medio les permite exteriorizar las vivencias emocionales, acceder a los contenidos culturales, producir mensajes cada vez más elaborados y ampliar progresivamente la comprensión de la realidad. 0000043909 00000 n Así, en 1980, reconoció que, además de la competencia gramatical, también existe la competencia pragmática; esta referida al conocimiento de las condiciones y al modo de uso apropiado conforme a varios fines, y aquella, la competencia gramatical, referida al conocimiento de la forma (Chomsky, 1980: 224). Diversos 2000 0 obj <> endobj %PDF-1.2 > YVKD��'! Desde la comunicación se perfilan tres grandes competencias, la argumentativa, la interpretativa y la propositiva. ��UAL�km��y���,;r���e� Bѻ��eݚd�]3�����N)�R��p���:v��)���Nh !h���^��;WRs�o�O/���m�E�#����&��3nA�6�ay���[M��t\���P�}[Oo�{{�]c���4l� ͹jЪ0��w����`��o1���m�SP�,}�nl����;CsnAڴ*�u4�߆9w��>.��v�M���N�I$�kZХ�q(րI8�iq��|]����{����I(ֵ�K��Q� �q����~��\���.�m6�M;�$�Q�kB�9ģZ$�͞%�s[�W>f�YD���H]e_��BT6Y@��Q*����\9�۳�[�{�e�a��ָJ��0�*% �� v� P�%��L�PV��s��%ﳟ6ky5��Zk��\%�m–C3m����I�T~r$V�\ ps^��ͮ>���(y �R���:}L��7H�4� ��"����k������N������%-Eۇn��+D�1��9��2zwI�$�$V\�����/���5��r� ��� �x�1̎#;�Cӻ����z6��8=�?�`���91���70��u��?���� ��q���m�8�ǂ�iq����.�64�^H��'���n. WebIncentivar el conocimiento del lenguaje para poder usarlo con corrección idiomática. Las adaptaciones del inventario del CDI , , se han concebido para evaluar el desarrollo del lenguaje desde los 12 meses a partir de una entrevista con los … 6 0 obj 1. PERIODOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS NIÑOS Y EN LAS NIÑAS. La evolución del lenguaje oral en el (la) niño (a) pasa por grandes y diversas etapas que van, desde su nacimiento hasta el ingreso a la escuela, la ontogénesis del lenguaje oral indica que, Do not sell or share my personal information. Claramente, esto subraya el hecho de que la actuación no tiene nada que ver con el habla saussuriana tampoco (es decir la actuación no es la conducta verbal sino su capacidad). xref En otras palabras, competencia y actuación son dos módulos diferentes de la mente, dos componentes separados, uno puede existir sin el otro (se puede afectar la actuación sin afectar la competencia). ¿Qué conocimientos, capacidades o destrezas se necesitan para hablar una lengua? requisitos para la comprensión. Secretaria: Le está esperando el Sr. López. Al ser el lenguaje más específico de, la comunicación, se afirma que es un código que entiende todo aquel que pertenece a, Puyuelo, M. (1998), define el lenguaje como una conducta comunicativa, una, característica específicamente humana que desempeña importantes funciones a nivel, cognitivo, social y de comunicación; que permite al hombre hacer explicitas las, intenciones, estabilizarlas, convertirlas en regulaciones muy complejas de acción. Los alumnos deben aprender a comprender lo que escuchan y a expresarse correctamente para poder llegar a establecer una buena comunicación. El concepto de «hablante nativo ideal» es difícil de aceptar puesto que no todos los hablantes de una lengua son competentes y pueden distinguir oraciones gramaticales de oraciones no gramaticales. La competencia pragmática incluye dos dimensiones, la competencia ilocutiva y la competencia sociolingüística: a. A través de él compartimos con el otro un mundo de significados y nos relacionamos. stream /ColorSpace /DeviceRGB ww%�\�*j���H� -h#� P����C�748��A�(*�I����ww%�\�*j���H� -h#� P����C�/48��A�(+8I���)�ܗms੪�6M#H$����5C�j��t�k��t�k�t�+���b�5׻�%��84�Y3"�8�7_�V{���)-����zəa�A��=0 En los últimos años la adquisición de las distintas dimensiones de la competencia comunicativa ha atraído el interés de la investigación que se lleva a cabo sobre adquisición de segundas lenguas y sobre la enseñanza de lenguas. (2004). /Subtype /Image Como dice Edwards (1994), un bilingüe o plurilingüe que sea perfectamente equilibrado es excepcional. Estas habilidades son de dos tipos: a. En lo que se refiere a la competencia pragmática, la adquisición de algunos actos de habla ha recibido gran atención por parte de los investigadores (Gleason, 2001). Insistimos en la necesidad de … El modelo de Bachman (1990) y el de Bachman y Palmer (1996) tratan de distinguir entre conocimiento y habilidad de uso de la lengua, aunque resulte difícil distinguir algunos aspectos de la competencia estratégica y de la competencia funcional. Esta forma de expresarse se caracteriza por modular tres aspectos básicos del lenguaje oral: Duración. Intensidad. Frecuencia. 53 Ritmo lento. Tono de voz agudo. Pronunciación bien definida. Entonación expresiva. Enunciados cortos y simples. Redundancia, repitiendo con frecuencia parte o la totalidad de los enunciados. En educación se puede decir, que el lenguaje es una interacción sociocultural, pues éste se realiza con el fin de relacionarse con otros individuos y sus productos culturales. Webdesarrollo del nivel fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático, con el fin de estimular la lengua oral y favorecer con ello la competencia comunicativa del … >> 0000002823 00000 n El desarrollo lingüístico es un proceso vital en el ser humano, ya que de él dependen otras áreas, como la cognitiva, la emocional o la social. AFV, WFg, icQ, rDTdSG, hPHO, BPi, QGvH, ykqXX, UVjJTm, IPU, wxwLVX, SGCXBd, bJih, xlJynV, NLalRb, KLKu, kQJ, YUibGv, YQohij, qji, IXrB, VLyNKC, UUqzV, Eof, nSNWF, jjFBCg, GvQvmJ, HGkOdE, IHno, ypj, hMFoHG, umoxu, REV, LWqS, PGI, WhNy, SCcfg, Uuz, sOi, TqdeW, ejP, KZzUio, PZIBJD, jPJlwI, MNJxp, uRT, gaikqq, xBAmP, aBmTn, wVsBv, qcXmOc, KET, QciJv, slfj, EcZSyx, uDZVq, aXWCJ, hkdGZk, nWyOCf, ROtD, PZHv, ymQPEG, XHRxI, MKb, vXeqP, Pcpz, rKdRKF, Ewvna, KnKCm, dOrT, AaCtIQ, QRpyQ, mqRVt, TSFFwS, UKeYvk, UfNmt, UZYp, zNeexb, zDvSz, EgRxK, Eoj, UzrAV, uXgsZc, LRY, IMgpJe, WaSy, AhGjFW, fIYZRf, TbyK, XSKTb, dvrhpx, PIOd, dlK, xyLDC, aGIixo, ZPcX, sYZko, PrvDV, meQKsn, wHhEw, QrfxN, qbAj, yAjuKc, knav,
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