evaluación formativa en el aula

La evaluación diagnóstica, es un tipo de evaluación que se suele realizar antes de comenzar una intervención (formativa, terapéutica, reeducativa,…). La evaluación “se mueve en un amplio rango de posiciones teóricas que sustentan y dan sentido a multiplicidad de prácticas evaluativas” [1] (García Carrillo, 2012) que reflejan algunos intereses, tensiones e incoherencias del sistema educativo. 24. También, se diseña y construye instrumentos de evaluación para verificar, por un lado, el nivel de logros de las competencias y; por otro, el proceso de aprendizaje mediante los desempeños precisados para facilitar la toma de decisiones de acuerdo a las exigencias de la sociedad y de la institución educativa. Los principales propósitos de la evaluación formativa son: A nivel de estudiante: • Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar. Por consiguiente, la evaluación formativa parecería siempre una tarea suplementaria, que obligaría a los docentes a administrar un doble sistema de evaluación, lo que no es muy incitante” [5] (p. 17) Popham (2013) agrega: “La evaluación formativa es un proceso planificado en el que la evidencia de la situación del alumno, obtenida a través de la evaluación, es utilizada bien por los profesores para ajustar sus proceso de enseñanza en curso, o bien por los alumnos para ajustar sus técnicas de aprendizaje habituales. Lea el contenido completo en la página web de la Editorial Magisterio. Sin embargo, sabe que puede ser aburrido y monótono para los estudiantes, lo que lleva a una menor participación y esfuerzo. [Â LinksÂ ], MuÃ±oz, M., AnÃ¡lisis de las PrÃ¡cticas declaradas de RetroalimentaciÃ³n en MatemÃ¡ticas, en el contexto de la EvaluaciÃ³n, por Docentes Chilenos,https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1062, Perspectiva Educacional, 59(2), 111-135 (2020) La evaluación formativa es una herramienta potencialmente transformadora de la enseñanza que, si se ha entendido con claridad y se emplea adecuadamente, puede beneficiar tanto a profesores como alumnos” [6] (p. 14). Integrado y relacionado con la pedagogía. [Â LinksÂ ], Wang, S., Reconsidering Student Feedback Literacy from an Ecological Perspective, https://doi.org/10.1080/02602938.2020.1730765, Assessment & Evaluation in Higher Education, 46(1), 92-104 (2021) ALGUNAS ORIENTACIONES TEÓRICAS PARA SU IMPLEMENTACIÓN EN ENTORNOS, Evaluar la competencia discursiva en la clase de español como lengua extranjera, Relación entre estilos de enseñanza y evaluación formativa en profesores de Educación Secundaria, Libro Evaluacion del aprendizaje y para el aprendizaje, Usos y apropiación de la evaluación formativa en línea, Ediciones Normalismo Extraordinario 106 Recuperar la mirada continua desde la Escuela Normal: un reencuentro esperado, Una síntesis integradora de la investigación e implicancias para una nueva teoría de la evaluación formativa, Evaluación formativa en el marco del enfoque por competencias, Validación de instrumentos para la evaluación formativa de la biología en estudiantes de grado sexto, Dificultades para implementar la evaluación formativa Revisión de literatura, Investigación empírica sobre el impacto de la evaluación formativa: Revisión de literatura, Estudios sobre prácticas de evaluación en aula: revisión de la literatura, Evidencias de prácticas de evaluación de un grupo de profesores de primarias de Nuevo León, Toma de decisiones para la evaluación formativa: el proceso de planeación y determinación de sus mecanismos, Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje, ION, G.; SILVA, P.; CANO, E. (2013), El feedback y el feedforward e la evaluación de las competencias de los estudiantes universitarios. Con actividades que requieren que los estudiantes respondan una pregunta correctamente, para revelar imágenes o mensajes en la hoja de cálculo, esta es una gran herramienta para cualquier contenido. Porque los ejemplos innovadores de evaluación formativa son parte de lo que define a cualquier aula moderna: El uso de estrategias innovadoras de evaluación formativa elimina de manera consistente y efectiva las sorpresas de obtener las calificaciones finales. Una simple –pero efectiva– evaluación formativa es el “boleto de salida”. De Mitre a Macri cap 1. texto academice ¿Cómo evaluar? Evaluacin formativa. Recuerde que si usted optó por Boleta o Factura, una vez realizada esta elección no podrá modificarlo. Hace referencia a quién es la persona que evalúa a otra persona o a sí mismo respecto a un objeto de evaluación (acción). Los principales propósitos de la evaluación formativa son: A nivel de estudiante: Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas. Planificar la evaluación en el aula de Primaria y secundaria. Con una predilección por los problemas de la infancia empobrecida y más vulnerable, En nuestra entrada, «A vueltas con la Evaluación», manteníamos un diálogo sobre las funciones reales que tiene la Evaluación en el sistema educativo. Las preguntas de orden superior requieren un pensamiento más profundo de los estudiantes. “en su función formativa la evaluación debe dar información útil y necesaria para asegurar el progreso en la adquisición y comprensión de quien aprende. 1. La tabla 1 registra las categorÃas asociadas a las distintas dimensiones investigadas, lo que permite apreciar la riqueza de la informaciÃ³n, y en definitiva de los relatos. 283-301. Palabras clave:Â evaluaciÃ³n formativa; educaciÃ³n parvularia; retroalimentaciÃ³n; Chile. Lo invitamos a revisar información importante acerca de nuestro Curso Taller. Av. A partir de aquí, y pensando en los roles de las diferentes personas en una clase (los profesores, los compañeros y el propio estudiante), podemos prestar atención y … 28 de Diciembre de 2021, Â Este es un artÃculo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Dimensiones de la evaluaciÃ³n y categorÃas asociadasÂ, Tipos de la evaluaciÃ³n en el proceso de enseÃ±anza- aprendizajeÂ, Finalidad otorgada a la evaluaciÃ³n formativaÂ, Requerimientos para una evaluaciÃ³n formativaÂ, Estrategias de retroalimentaciÃ³n efectiva desarrollada con niÃ±os/asÂ, Inconvenientes para el desarrollo de retroalimentaciÃ³nÂ, https://doi.org/10.1080/00405840802577544, https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.2.009, https://doi.org/10.1080/02602938.2018.1463354, https://doi.org/10.1080/00098650903267784, https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1225380, http://doi.org/ 10.1080/00405841.2016.1148989, https://doi.org/10.1080/02602930903201669, https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1657807, http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200007, https://doi.org/10.1080/02602938.2015.1083535, https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.59-iss.2-art.1062, https://doi.org/10.1080/03075070600572090, https://doi.org/10.1080/02602930601127869, https://doi.org/10.1080/02602930903541015, https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000300075, https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000300021, https://doi.org/10.1080/02602938.2020.1730765. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. El fin de la evaluación formativa es la posibilidad de una retroalimentacion en la cual tanto alumnos como docentes puedan realizar una autoevaluaciòn de sus propias prácticas para tener éxito en su trayectoria escolar como alumno y como docente. Además, ante la presión social a la función de certificar, reconocida a la evaluación que con sus resultados determina quién “aprueba”, quién es “promovido o no”,“quién está en capacidad de ingresar o no a la educación superior o ganar una beca o quien accede a un empleo. Que de la mano de la evaluación formativa debe implementarse la promoción acompañada, que es un proceso que implica continuar la experiencia educativa a … La evaluación formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y también en situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, al … Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula. Entre dos lÃ³gicas, Colihue, ISBN 978-950-563-801-7, Buenos Aires, Argentina (2008) Tiene como finalidad la mejora del aprendizaje, la enseñanza y de la evaluación misma. Comprender la competencia por evaluar. Crear un póster o collage que ilustre el tema. “Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente tocar todos los problemas fundamentales de la pedagogía” (Cardinet, 1986, citado por Martínez, 2013), sin embargo, existeuna notable dificultad en la construcción de “otra” configuración de la evaluación formativa, por ello, este texto no pretende prescribir y dar soluciones definitivas, es una invitación a reflexionar y comprender la situación. Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado Classroom Evaluation for Training, and Large-Scale Evaluation: Toward a More Balanced … Las evaluaciones formativas con juegos generan un mejor ambiente en el aula para esta docente que usa Blooket como una actividad de entrada, para revisar o evaluar el aprendizaje previo o como una actividad de evaluación formativa después de ver un video instructivo. Si usted es alumno de la PUCP, se empleará el correo con extensión @pucp.pe o @pucp.edu.pe. La evaluación debe efectuarse a partir de un enfoque formativo. Desde otro Ã¡ngulo, tambiÃ©n se constata el impacto de la evaluaciÃ³n formativa para la gestiÃ³n de la docencia, pues da la posibilidad de identificar las fortalezas y debilidades de la prÃ¡ctica pedagÃ³gica, para decidir nuevos cursos de acciÃ³n que se traduzcan en mejores oportunidades de aprendizaje. Un tipo de evaluación respecto a un criterio de clasificación no impide que se dé otro tipo de evaluación en otro criterio. El anÃ¡lisis se inicia con una codificaciÃ³n abierta aplicando conceptos que se ajusten a los datos empÃricos. Aquí hay algunas ideas de extensión para proyectos rápidos: Nos vamos con un vídeo del canal Cristina Crespo, editado con fines pedagógicos y elaborado por el Equipo de Inspectores del Distrito de Lanús – Región 2 – DIEGEP. Resumen: La función formativa, cuyo propósito es regular el proceso educativo en el aula, es decir, el trabajo escolar cotidiano, el cual se integra a la intervención didáctica ya que está centrada en los procesos más que en los resultados de aprendizaje, por lo que la realimentación-proalimentación que se obtiene es de carácter cualitativo. 4. Los estudiantes pueden trabajar en grupos o individualmente. (2019) se trata de un proceso en que los alumnos dan sentido a la informaciÃ³n sobre su desempeÃ±o y la usan para mejorar la calidad del mismo. Herramienta de evaluación. Sociales, LA EVALUACIÓN ¿NOS CONDUCIRÁ A LA TIERRA PROMETIDA? Por ejemplo, la evaluación sumativa la podemos utilizar en la evaluación de ejecuciones o en la evaluación mediante pruebas objetivas; y también la formativa, por qué no. Evaluación holística: basada en el juicio de un proceso o producto de aprendizaje en su conjunto, suelen utilizarse escalas holísticas (scoring rubrics) o ejemplos típicos de comparación que describen niveles de ejecución. nuevas estrategias didácticas en el trabajo cotidiano en el aula, claramente dirigidas a favorecer un mayor aprendizaje entre el alumnado. Keywords:Â formative assessment; preschool education; feedback; Chile. De la ProducciÃ³n de la Excelencia a la RegulaciÃ³n de los Aprendizajes. Designing and Using Tools for Educational Assessment. El … Reflexiones, materiales y herramientas para conocer mejor a los niños, los jóvenes y poder afrontar de forma reflexiva y crítica el contexto educativo del siglo XXI en el que estamos inmersos. [Â LinksÂ ], Dixson, D.D., y Worrell, F.C., Formative and Summative Assessment in the Classroom, http://doi.org/ 10.1080/00405841.2016.1148989, Theory Into Practice, 55(2), 153-159 (2016) conciencia de sus … Por otra, emergen las condiciones respecto de quiÃ©n evalÃºa, en el sentido de que es esperable que el profesional, en un proceso de reflexiÃ³n, posea el conocimiento y evidencias necesarias para emitir juicios fundados sobre los aprendizajes y el progreso de los niÃ±os/as. La evaluaciÃ³n formativa, tiene âun rol estratÃ©gico irremplazable: no sÃ³lo es la voz autorizada para emitir juicios sobre los logros y pendientes, sino que orienta y entrega los insumos que permiten actuar de manera oportuna y adecuadamente para mejorar la calidad" (Cardemil y RomÃ¡n, 2014, p.10). El pase de diapositivas requiere JavaScript. También de quien enseña” [14] (Álvarez Méndez, 2009, p.221). Descripción Breve. Entre las estrategias que destacan emergen el uso de las preguntas (para ayudar al niÃ±o a darse cuenta de lo que estÃ¡n aprendiendo) y la verbalizaciÃ³n (como dispositivo para hacerlos mÃ¡s consciente de lo que estÃ¡n aprendiendo); el tipo de experiencia (aportando a situaciones de aprendizaje que los involucren en el plano cognitivo y afectivo); y complementariamente, la diversidad de evidencias (con la intenciÃ³n de reunir informaciÃ³n suficiente, y por tanto certezas de lo que estÃ¡ siendo logrado y lo que se requiere potenciar) para orientar la toma de decisiones con criterio pedagÃ³gico. Las estudiantes de educaciÃ³n parvularia entrevistadas evidencian conocimiento de los tipos de evaluaciÃ³n. Las pruebas sumativas, por otro lado, miden el aprendizaje, la comprensión, la competencia o el logro de los estudiantes al final de un ciclo … Este sitio utiliza cookies para mejorar la experiencia del usuario a través de su navegación, si continúas navegando aceptas su uso. Prueba herramientas como Poll Everywhere o SurveyPlanet. Más información en nuestras Políticas de privacidad. No suelen tener consecuencias más allá de la guía de los aprendizajes. L., y Parker, D.C., The Impact of Conceptions of Assessment on Assessment Literacy in a Teacher Education Program, https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1225380, Cogent Education, 3, 1-14 (2016) El curso se realizará a través de la Plataforma Zoom (sesiones virtuales) y la Plataforma PAIDEIA PUCP. Los criterios de clasificación de los tipos evaluación que se manejan en este documento son los siguientes. Los trabajos de un minuto suelen hacerse al final del día. Este documento se publica en conjunto con “Evaluación Formativa en el Aula - Orientaciones para directivos: Gestionando y acompañando el fortalecimiento de la evaluación … En el Ã¡mbito de la educaciÃ³n parvularia (Mineduc, 2018), la evaluaciÃ³n estÃ¡ desafiada a constituirse en un espacio formador, que trasciende la nociÃ³n de mero juicio de quÃ© o cuÃ¡nto aprendiÃ³ una niÃ±a o niÃ±o para convertirse en una herramienta al servicio del aprendizaje. Esperamos que te sirva para profundizar en la evaluación formativa. Revista de currículum y formación del profesorado, 17 (2), pp. La revisiÃ³n de los estudios lleva a seÃ±alar el feedback, la participaciÃ³n activa del alumnado y el diÃ¡logo sobre lo aprendido como elementos clave asociados a la retroalimentaciÃ³n. Profesorado. Desde el punto de vista pedagógico siempre estudiamos la Evaluación con algún apellido: continua, sumativa, formativa,… Todas ellas con una función clara y específica. La selección realizada por el postulante permitirá su asignación para ser evaluado por un único Comité de Evaluación en la Etapa Descentralizada. Por el contrario, la evaluación cuyos resultados son los determinantes principales de consecuencias significativas en los individuos o instituciones, es la evaluación de gran impacto o consecuencias (high stakes) (graduación, promoción o seguimiento a gran escala). (García Carrillo y otros, 2013, 2012) que corroboran, que en muchos casos el concepto “se queda en el papel” y son limitados sus desarrollos y aplicaciones en la práctica evaluativa, “ lo formativo de la evaluación no se evidencia en los conceptos, instrumentos y tiempos, posiblemente por la poca apropiación de la comunidad educativa donde la evaluación no tiene un significado claro. 28-46 / ISSN 1019-9403, Revista N O D O S Y N U D O S Universidad Pedagógica Nacional. Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula – Currículo Nacional Para conocer el contenido y estructura del Currículo Nacional, elige uno de los temas y revisa las preguntas frecuentes. Las actividades de revisión de pixel art son excelentes para el comienzo de la clase para evaluar el conocimiento previo, para que el final los estudiantes obtengan una excelente retroalimentación para impulsar la instrucción futura y durante el aprendizaje en el momento para brindar a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre dónde se encuentran en el viaje. Para el trabajo diario, voy a establecer 3 indicadores de logro para el criterio a): No se ha trabajado con guiones técnicos … Sorry, preview is currently unavailable. Registre su correo electrónico para recibir nuestras noticias. De manera particular, y como expresiÃ³n de los principios Ã©ticos de la evaluaciÃ³n vinculados a justicia, autonomÃa e integridad, en el Ã¡mbito de la educaciÃ³n parvularia, la evaluaciÃ³n estÃ¡ igualmente llamada a diversificar sus usos y, por tanto, monitorear el proceso de aprendizaje, retroalimentar a niÃ±os y niÃ±as respecto de los avances logrados y los espacios de mejora, asÃ como tambiÃ©n, ajustar las propias estrategias de enseÃ±anza para acompaÃ±ar en los logros. Los proyectos rápidos les ayudan a aplicar los niveles más altos de la Taxonomía de Bloom. Para conocer el contenido y estructura del Currículo Nacional, elige uno … ( Salir / La evaluación de bajo impacto (low stakes) es aquella cuyo uso se limita al ámbito de la instrucción en una clase o centro educativo y suele ser informativa. Déles tarjetas para que escriban, o pueden responder oralmente. Al. En su lugar, se centra en las oportunidades que hay para mejorar. Deben responder a una breve pregunta por escrito. Su participación en las sesiones es muy importante. A continuación, proporcionan más detalles sobre el tema. ¿Cómo encontrar la belleza de la matemática fuera de aula? Y en tÃ©rminos de aprendizaje, posibilita la promociÃ³n de instancias de metagniciÃ³n y con ello, de autonomÃa en el aprendizaje (Wang, 2021; Calatayud, 2019). Lo más probable es que tengas muchos estudiantes que ya lo usan. versión 1, Análisis y sinopsis de la película escritores de la libertad, TP 1. ¿QUÉ SON LOS AMBIENTES HÍBRIDOS DE APRENDIZAJE? (2) rubricas (1) Rubricas de evaluación (2) Rúbricas de Evaluación (3) Rúbricas para Valorar la Evidencia de Aprendizaje 2021 (1) Si deseas saber aún más, haz click en el botón “Consultas”, completa los datos y un asesor pedagógico virtual te enviará la respuesta. En el proceso de la autoevaluación y evaluación de pares, como en aspectos formales de la asignatura, hay dificultades, puesto que no hay una cultura de evaluación. La evaluación formativa es la evaluación para el aprendizaje y como aprendizaje. Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula: estándar, situaciones significativas, criterios, evidencias, retroalimentar Evaluación Formativa de las … Los resultados se presentan organizados en cinco dimensiones: tipos de evaluaciÃ³n; finalidad otorgada a la evaluaciÃ³n formativa; requerimientos para la evaluaciÃ³n formativa; estrategias de retroalimentaciÃ³n e inconvenientes para el desarrollo de la retroalimentaciÃ³n. La evaluación formativa requiere de criterios claros, para la evaluar los trabajos de los estudiantes, promoviendo compromiso dirigido a las metas de aprendizaje y … F. Javier Murillo, Cynthia Martínez-Garrido, Alejandro Arturo, alejandro Rabuco Hidalgo, Voces de la educación (México), ISSN 1665-1596 ISSN-e 2448-6248, Voces de la educación, Axel Didriksson, Hugo Romano, Emmanuel Flores, VI Jornadas Nacionales sobre formación del profesorado, Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje Reinventar la evaluación en el aula, Educación Vol. Para efectos del presente artÃculo se sistematiza la experiencia de 9 estudiantes de educaciÃ³n parvularia en contextos de prÃ¡ctica profesional en niveles de transiciÃ³n (pre-kÃnder y kÃnder) y en modalidad de trabajo online. Jornadas de metodologías activas en la escuela, Seminario de Investigación Educativa – SIE, Recursos PUCP para investigación educativa, Observatorio Investigación Educativa – GRIEdu, Curso de actualización en Flipped Classroom: Diseño de sesiones en entornos e-learning, Curso de actualización en Formulación de criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje, Curso de actualización El poder del feedback: Comunicación efectiva para líderes pedagógicos. Una vez que los estudiantes terminan el gráfico, lo pasan al siguiente grupo. La evaluación formativa responde a una noción de enseñanza que reconoce que aprender es un proceso complejo a través del cual el niño/a construye conocimientos a partir de las actividades que lleva a cabo, y que esto requiere de monitoreo y ajuste de la … La evaluación es un proceso que acompaña el aprendizaje, el conocimiento y una posibilidad de aprender del error donde las propuestas y los sistemas Institucionales de Evaluación no son manuales operativos de evaluación generales, estandarizados, válidos en todos los casos. Con actividades que requieren que los … En otras palabras, la retroalimentación se utiliza para mejorar el aprendizaje. Este ciclo continuo de retroalimentación y mejora hace que el aprendizaje sea … pues sus parmetros estn definidos. del tipo objetivo no van destinadas a. comprender el proceso educativo. [Â LinksÂ ], HortigÃ¼ela, D., PÃ©rez, Ã., y Moreno, A., La EvaluaciÃ³n Formativa y Compartida en la FormaciÃ³n Inicial del Profesorado, http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200007, Estudios pedagÃ³gicos, 44(2), 7-8 (2018) Una encuesta silenciosa es perfecta para aquellos estudiantes “tímidos” que tienen problemas para hablar. Estas auto verificaciones interactivas brindan a los estudiantes una excelente manera de reflexionar sobre lo que han aprendido y las preguntas que todavía tienen sobre el contenido. Ministerio de Educación, Mapa del sitioAcerca de este sitioPolíticas de PrivacidadCreative Commons, Gobierno TransparenteSolicitud de información Ley de Transparencia, Solicitud de información Ley de Transparencia, Evaluación Formativa en el Aula: Orientaciones para directivos, Lenguaje y comunicación / Lengua y literatura, Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales. Esta es una verdadera prueba de aprendizaje relevante y significativo. Tu Maestros es un espacio para intercambio pedagogico entre maestros. Luego se describe el estudio y se presentan los resultados. Como tÃ©cnica de recolecciÃ³n de datos se utilizÃ³ la entrevista episÃ³dica individual de carÃ¡cter semi estructurado, cuya principal caracterÃstica es que solicita al entrevistado enfocar su atenciÃ³n en situaciones o episodios concretos que podrÃan aportar informaciÃ³n importante para los objetivos de la investigaciÃ³n (Flick, 2007), y de esa manera generar conocimiento de tipo narrativo episÃ³dico y semÃ¡ntico. Deja que los estudiantes diseñen sus propias tarjetas para probarse unos a otros con las presentaciones principales de los estudiantes sobre el tema. Aquí una gran idea, Plástico en lugar de dinero: así acceden a la educación los niños de esta escuela en India, Este corto representa la transición que debe enfrentar un niño cuando llega a su adolescencia, Así se vive el aprendizaje en la sección de pediatría de este hospital chileno. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. El cuerpo habla y la danza puede ser el camino para la exploración del ser y el medio para liberar las palabras que se encuentran encadenadas. Distingue entre una evaluación realizada a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje (e/a), de forma frecuente, muchas veces asimilada a la evaluación formativa, ya que ésta última ha de tener como requisito la continuidad. Por: Ana María Correa Díaz, LA EVALUACIÓN FORMATIVA, UN RECURSO PEDAGÓGICO PARA PROMOVER LA AUTORREGULACIÓN. Moreno (2012) indica que el problema reside en: “un discurso que introduce conceptos de evaluación alternativa dentro de un esquema de evaluación tradicional” porque el profesor “al carecer de una formación pedagógica más amplia, terminan por asimilar a viejos esquemas las nuevas propuestas de evaluación cualitativa con lo que el sistema de evaluación acaba siendo un híbrido” [12] (p.126). [Â LinksÂ ], Calatayud, M.A., Orquestar la EvaluaciÃ³n Inclusiva en los Centros Educativos. También puedes hacerles diferentes tipos de preguntas. También pueden compartir los conocimientos que tienen sobre un tema tratado en clase. El maestro hace una pregunta, y los estudiantes escriben sus respuestas. Esta docente decidió probar algo diferente, utilizando una función infrautilizada de Google Slides: vincular dentro de la presentación. Le recomendamos leer 5 HERRAMIENTAS WEB PARA DISEÑAR E-RÚBRICAS. Ello implica la competencia profesional del educador para recoger la evidencia necesaria de lo que efectivamente estÃ¡n aprendiendo los niÃ±os/as, de sus logros y brechas para determinar estrategias de ajuste y regulaciÃ³n. Las herramientas digitales pueden hacer que las evaluaciones formativas sean atractivas para los estudiantes y ayudan a los maestros a guiar su trabajo. Tabla 4:Â Requerimientos para una evaluaciÃ³n formativaÂ. Estas orientaciones son un recurso para que equipos directivos y técnico-pedagógicos reflexionen sobre sus propias prácticas y ayuden a los y las docentes a seguir … Te puede interesar COMO HACER INFERENCIA EN El AULA DE CLASE. Dar a los estudiantes opciones con evaluaciones formativas es realmente importante, dice Anderson, ya que no todos los estudiantes muestran su pensamiento de la misma manera. This article presents the development of ideas on this sort of evaluation during recent decades, found in specialized literature in English and French. Tipos de evaluaciÃ³n en el proceso de enseÃ±anza aprendizaje. Se busca conocer las orientaciones subjetivas de educadores de pÃ¡rvulos en formaciÃ³n, reconstruyendo la experiencia de evaluaciÃ³n que desarrollan en sus aulas en el trabajo con sus niÃ±os y niÃ±as. Esta nociÃ³n de evaluaciÃ³n suele contrastar con aquella que la circunscribe a certificar o acreditar el resultado del aprendizaje mediante el uso de la calificaciÃ³n. EvaluaciÃ³n formativa en el aula: un anÃ¡lisis desde los significados de educadoras de pÃ¡rvulos en formaciÃ³n, Formative assessment in the classroom: an analysis of what it means for preschool educators in training, 1 Facultad de Ciencias de la EducaciÃ³n, Dpto. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 17(54), 849-875. Métodos de evaluación en el aula y estrategias pa... Resumen TEMA 1++ - HISTORIA PRE DISCIPLINAR DE LA PSICOLOGIA, Poleco-I- Ccjjaapp-UNED-Luis-Resumen revisado 2017 0217 CC-By-NC-SA - Resumen Fundamentos De Economía, Resumen del libro Elementos de Micro y Macroeconomia Mochon Francisco y Victor Becker, 1er parcial - Resumen Fundamentos De Economía, Fundamentos de Economía Resumen Economía Política, Capítulo 4 - Resumen Historia económica mundial, Esquema mentalismo - Resumen Historia de la psicología, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023, Principales doctrinas del pensamiento económico. Se emitirá un certificado de aprobación digital a nombre del CISE – PUCP por un total de 30 horas a los participantes que cumplan con los siguientes requisitos: Robótica educativa en el aula| Manual completo (1) Rol del docente en la enseñanza aprendizaje a distancia "Aprendo en Casa" (1) Rol docente en la evaluación de los aprendizajes para el cierre del 2020. Ello resulta coincidente con lo que reporta la investigaciÃ³n en el sentido que una evaluaciÃ³n formativa resulta efectiva en la motivaciÃ³n, la autonomÃa y el compromiso que logran con la tarea los estudiantes (GarcÃa y LÃ³pez, 2015). Tabla 6:Â Inconvenientes para el desarrollo de retroalimentaciÃ³nÂ. Financiamiento en cuotas sin intereses. Pueden ayudarles a mejorar su rendimiento. Uno de sus usos favoritos es crear un código QR que se vincule a un juego y mostrarlo fuera del salón de clases, para que sus alumnos puedan escanearlo de pasada para revisar rápidamente el contenido usando el juego. En ese sentido, lo que termina ocurriendo en el aula es muchas veces la supremacÃa de la evaluaciÃ³n sumativa que invisibiliza la intencionalidad formativa (Deneen y Brown, 2016). Los principales propósitos de la evaluación formativa son: A nivel de estudiante: • Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas. [Â LinksÂ ], Nicol, D.J., y Macfarlane, D., Formative Assessment and Self-regulated Learning: a Model and Seven Principles of Good Feedback Practice, https://doi.org/10.1080/03075070600572090, Studies in Higher Education, 31(2), 199-218 (2007) Los requerimientos identificados para llevar a cabo una evaluaciÃ³n formativa efectiva se relacionan con ciertas condiciones. Fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje, Necesidad de asistencia adicional o especial. La investigaciÃ³n, de carÃ¡cter cualitativa, se desarrolla en un contexto universitario de la regiÃ³n del Maule (Chile). Virtual (Sesiones vía plataforma ZOOM: Jueves de 5:00 a 8:00 p.m. y Sábados de 09:00 a 12:00 horas- Fechas: 05, 10, 12, 17, 19, 24 de junio). La construcciÃ³n del guiÃ³n de la entrevista considerÃ³ las siguientes dimensiones: (i) Finalidad otorgada a la evaluaciÃ³n (en tanto la evaluaciÃ³n formativa puede permitir ir recolectando valiosa informaciÃ³n respecto de cÃ³mo progresan los estudiantes en el aprendizaje, siendo un insumo clave para acompaÃ±arlos en este proceso, de manera que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje definidos en el CurrÃculum Nacional) (ii) Uso formativo otorgado a la evaluaciÃ³n (en el sentido que la evaluaciÃ³n puede utilizarse, sistemÃ¡ticamente para reflexionar sobre el aprendizaje y la enseÃ±anza y para tomar decisiones pedagÃ³gicas pertinentes y oportunas, buscando promover el progreso del aprendizaje de la totalidad de estudiantes, considerando la diversidad presente en todas las salas de clase);(iii) Estrategias de retroalimentaciÃ³n (en la lÃnea de descubrir y revisar el tipo de tareas que se ofrecen a los alumnos, vale decir, quÃ© se les propone en tÃ©rminos de acciones, reflexiones, cuÃ¡les son las consignas). Finalmente, se da una serie de recomendaciones para maximizar el aprovechamiento del uso de las evaluaciones en el aula y permitir que estas tengan un sentido más formativo. La evaluación formativa haría referencia a todos los métodos con los que cuentan los docentes para verificar de manera continuada, durante todo el proceso educativo, … Así, una estrategia innovadora de evaluación formativa como esta puede expulsar al fracaso de nuestra aula. Todo lo anterior, acompañado de la desarticulación entre la planeación y diseño de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, desvinculados entre ellos pero que impactan el desarrollo de los otros elementos del currículo. [Â LinksÂ ], SÃ¡nchez, G.I., y Jara, X.E., Paradojas de la EvaluaciÃ³n en el Contexto de los Modelos basados en Competencias. De esa manera, por un lado, le indica al niÃ±o/a cuÃ¡l es su nivel de logro en habilidades, destrezas o conocimientos respecto al nivel esperado que alcance en su proceso de aprendizaje, y por otro, le permite al docente reflexionar en torno a su proceso de enseÃ±anza, es decir, a su mediaciÃ³n pedagÃ³gica, enfocÃ¡ndose en los logros y dificultades que estos presenten (MuÃ±oz, 2020). [Â LinksÂ ], Perrenoud, P., La EvaluaciÃ³n de los Alumnos. 05 de Noviembre de 2021; Aprobado: La clasificación que se ofrece puede ser revisada con más profundidad de la que aquí se expone, es discutible y provisional, pero al menos puede servir como un primer intento de “encajar las cosas”. La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, ... Formative evaluation as … Por otro lado, en los documentos expedidos por los organismos e instituciones internacionales y el Ministerio de Educación Nacional (Colombia) y demás entes que regulan y orientan la evaluación, se comprueba la presencia del término “evaluación formativa” desde hace más de dos décadas, situación similar identifican las investigaciones sobre los Sistemas Institucionales de evaluación de los estudiantes. Es ahÃ donde se presentan las limitaciones: la modalidad on-line no permitirÃa tener certezas respecto de lo que estÃ¡n verdaderamente aprendiendo los niÃ±os/as, los cuales ademÃ¡s se reconocen en esencia diversos en lo personal, social y cultural. Estas orientaciones son un recurso para que docentes y equipos pedagógicos reflexionen sobre sus propias prácticas y sigan desarrollándose en el ámbito de la evaluación. Cambiar ). La evaluación formativa se preocupa de ese plus de los buenos docentes que, además de poner una nota, forman con su evaluación. El pantano de la luna Autor H.P. En medio de esta racionalidad, emerge una evaluaciÃ³n que busca ponerse al servicio de la toma de decisiones pedagÃ³gicas y por tanto revela su funciÃ³n formativa para constituirse en un proceso valorativo llamado a cumplir la funciÃ³n de formar al estudiante (AsiÃº et al., 2021). [Â LinksÂ ], Deneen, C.C., Brown, G.T. Revisión de literatura. Paulatinamente la evaluación se ha posicionado como uno de los procesos que juega un papel determinante en la educación, la formación, la administración y la gestión en la institución escolar. Este galardón es un Proceso de la Evaluación formativa de las experiencias significativas de maestros en Colombia. La voz de los Estudiantes, https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000300075, FormaciÃ³n Universitaria, 14(3), 75-84 (2021) Crea tu propio sitio web con las plantillas personalizables. Hoy te contamos, en 10 breves apartado, todo lo que necesitas saber al respecto para mejorar tus procesos de evaluación. En este módulo, se sistematizará la experiencia, identificando oportunidades y limitaciones para la aplicación de los elementos de la evaluación formativa en la práctica docente cotidiana y sus aplicaiones en el contexto del decreto 67. No solo compromete al niÃ±o o la niÃ±a, sino que interpela al docente en su enseÃ±anzaâ (Mineduc, 2018), Tabla 2:Â Tipos de la evaluaciÃ³n en el proceso de enseÃ±anza- aprendizajeÂ, Finalidad otorgada a la evaluaciÃ³n formativa. El estudiante antes que … La evaluación formativa no solo es un tipo de evaluación, es el enfoque de evaluación que queremos consolidar en todas nuestras aulas. No obstante, como decimos, es un proceso necesario que además, bien planteado, se constituye en una de las principales herramientas de aprendizaje y de pensamiento crítico. Shrock, S. y Coscarelli, W. (2000). Los estudiantes pueden trabajar individualmente o en grupos aquí. Resumen El presente trabajo indaga y reflexiona sobre como el término evaluación formativa en algunos casos se ha convertido en un término difuso e impreciso … (2nd Ed.). 35). B. La evaluación formativa se realiza para valorar el proceso al reconocer las dificultades y las mejoras que ocurren durante el aprendizaje de los estudiantes. En la prÃ¡ctica de la evaluaciÃ³n suelen ser comunes las distorsiones respecto del vÃnculo entre la evaluaciÃ³n formativa y la sumativa y en el caso de esta Ãºltima, separada del ciclo evaluativo completo. A lo anterior se agregan los requerimientos asociados a tiempo necesario para desarrollar procesos de retroalimentaciÃ³n efectivos. En ese sentido, las entrevistadas reconocen el potencial de la retroalimentaciÃ³n y advierten la necesidad de generar un contexto (espacio, tiempo, apoyo) para la mejora. Estos actos de cuidado y guía son ejemplos de aprendizaje natural, y los realizamos instintivamente». Lima, Perú. Descripción. Los alumnos se comparan, y luego se clasifican, en virtud de una norma de excelencia, abstractamente definida o encarnada en el docente y los mejores alumnosâ (Perrenoud, 2008, p. 10). La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. Una sencilla de utilizar es la plataforma Pixel Pix, por ejemplo. Pixel art es una forma de arte digital, creada a través de un computador mediante el uso de aplicaciones. Finalmente, emerge con fuerza el posibilitar la toma de decisiones pedagÃ³gicas sobre los prÃ³ximos pasos en la enseÃ±anza que tengan probabilidades de ser mejores o mejor fundadas para propiciar condiciones de educatividad. Sin un texto de error, sus alumnos verán la respuesta correcta. Para avanzar en su concreciÃ³n, la evaluaciÃ³n adquiere valor cuando se constituye en una instancia mÃ¡s de enseÃ±anza y de aprendizaje. En consecuencia, esta evaluaciÃ³n permite que el educador/a identifique cÃ³mo se estÃ¡ desarrollando el aprendizaje y a lo largo o durante el proceso educativo, implica la bÃºsqueda e interpretaciÃ³n de evidencias respecto de los aprendizajes en funciÃ³n de los objetivos que se espera alcanzar y las estrategias proyectadas y aplicadas para ello (Mineduc, 2018). Por ejemplo, la evaluación sumativa la podemos utilizar en la evaluación de ejecuciones o en la evaluación mediante pruebas objetivas; y también la formativa, por qué … Sus estudiantes respondieron muy bien a estas autocomprobaciones. 2012, Revista Mexicana De Investigacion Educativa. Su característica principal es que etiqueta el proceso de aprendizaje de alguna manera (pasa/no pasa; apto/ no apto; suspenso / aprobado / notable /…;…). El conocimiento actual de un estudiante, sus actitudes y habilidades sobre el tema. [Â LinksÂ ], Mineduc., Bases Curriculares de la EducaciÃ³n Parvularia, ISBN 978-956-292-706-2, Santiago, Chile (2018) Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Pinterest (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Telegram (Se abre en una ventana nueva), COMO HACER INFERENCIA EN El AULA DE CLASE. La evaluación formativa es la evaluación como aprendizaje. 15 Wiggins, G. (1998). Las entrevistadas valoran la retroalimentaciÃ³n como dispositivo para hacer realidad una evaluaciÃ³n con foco en la regulaciÃ³n continua del aprendizaje. Coherente con ese planteamiento, los resultados de la investigaciÃ³n con educadoras de pÃ¡rvulos en formaciÃ³n, ponen de manifiesto la presencia de una evaluaciÃ³n para aprender, integrada al proceso de enseÃ±anza aprendizaje con la intenciÃ³n de potenciarlo desde diversas oportunidades. Se encuentran dos tipos evaluación, o más bien pruebas (tests): Siguiendo la definición de Shrock y Coscarelli (2000), en el primer caso un individuo siempre se compara con otro en términos de puntuación, mientras que en el caso de los TRC, el individuo no se compara con otros sino con el nivel dado en referencia a unos estándares que especifican el dominio de aprendizaje o habilidad. Métodos de evaluación en el aula y estrategias para realizar una evaluación formativa - Educrea Más de 87.000 profesionales de la educación se han capacitado con nosotros Más de … Indicadores de logro en la evaluación formativa. El estudio adquiere relevancia en el sentido que la evaluaciÃ³n para el aprendizaje y con foco en la retroalimentaciÃ³n no es una tarea fÃ¡cil de instrumentalizar y constituye el componente de los sistemas educativos menos permeable a los cambios, debido a una lÃ³gica de funcionamiento sustentada en las teorÃas y prÃ¡cticas derivadas de la mediciÃ³n educacional y psicolÃ³gica (FÃ¶rster, 2017). Objetivo General. Sin embargo, la evaluación continua muchas veces puede no ser formativa. Observación de los procesos que los alumnos siguieron para reali- zar un trabajo o ejercicio* Debates o … Para ello es preciso que la evaluaciÃ³n enfatice su funciÃ³n formativa orientada a la regulaciÃ³n de los aprendizajes (Popham, 2013), lo que implica la recogida de evidencia para determinar el desempeÃ±o alcanzado por el estudiante y desde ahÃ reflexionar y ajustar los procedimientos didÃ¡cticos con la intenciÃ³n de favorecer aprendizajes. “La formativa es la función tan permanentemente presente en los discursos pedagógicos como ausente de las prácticas en el aula …… probablemente porque las formas de practicar la evaluación nunca respondieron a la intencionalidad formativa. CC BY-NC-ND (Reconocimiento - No Comercial - Sin Obra Derivada) Esta obra está bajo una Licencia … Estas cuatro actividades de evaluación formativa son efectivas y fáciles de usar en cualquier salón de clases. A través de la … Se trata de una evaluación en las que el alumno sabe desde el primer momento cuales son los aprendizajes o actitudes que se esperan de él, él va a ser quien seleccione sus mejores trabajos para demostrar cual ha sido su progreso en su trayectoria escolar. Por tanto, muy cuestionada en sus funciones, los instrumentos que despliega, los tipos de evidencias que se obtienen y los usos que se hace de ellas. En el contexto nacional, Chile dispone de distintos marcos de actuaciÃ³n (Marco para la Buena EnseÃ±anza, Marco para la Buena DirecciÃ³n y Liderazgo Escolar) ademÃ¡s de EstÃ¡ndares para la profesiÃ³n docente los que, en el Ã¡mbito pedagÃ³gico implican una evaluaciÃ³n para el aprendizaje, vinculada a las denominadas responsabilidades profesionales. Blooket es una plataforma de evaluación formativa basada en juegos y te permitirá compartir con tus alumnos/as y jugar en menos de cinco minutos, de acuerdo a la experiencia de esta docente. Las estrategias de preguntas pueden utilizarse con individuos, grupos pequeños o con toda la clase. De enseÃ±anza pues permite al educador usar las producciones de sus niÃ±os/as como evidencias de lo que se estÃ¡ aprendiendo y en funciÃ³n de las brechas, proporcionar nuevas oportunidades para avanzar en este proceso. * ¡Inscríbete ahora y obtén un descuento especial! ( Salir / Consultadas respecto a las finalidades, las categorÃas que emergen relevan la funciÃ³n pedagÃ³gica asociada a la evaluaciÃ³n a partir de cuatro categorÃas, como se evidencia en la Tabla 3. La razón por la cual se … Se trabajÃ³ mediante la modalidad de estudio de caso con estudiantes en formaciÃ³n de educaciÃ³n parvularia en establecimientos educacionales urbanos de la regiÃ³n del Maule, Chile y en las distintas dependencias administrativas (municipal, particular subvencionado y particular pagado). Para detectar fortalezas y debilidades de los evaluados y realizar así las adaptaciones que sean necesarias para que el proceso de aprendizaje o de modificación de conductas se adapte a las características de los individuos. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Teléfono: 6262000 anexo 4381. Estrategias de Evaluación Formativa en el aula Inicio 13/Sep Dirigido a docentes, directivos y especialistas de educación básica. Designing Assessments To Inform and Improve Student Performance. Para Dixson y Worrell (2016) estos dos tipos de evaluaciÃ³n son complementarios y las diferencias entre ellos a menudo se encuentran en la forma en que se utilizan. Aunque, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes es la que más tradición y desarrollos ha alcanzado; pese a sus avances aun en algunos casos se continua evaluando desde concepciones y conceptos tradicionalistas con discursos superficiales. Cambiar ), Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. [10] (p. 34). SinObraDerivada = si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no se permite difundir el material modificado. En consecuencia, hoy en dÃa, la evaluaciÃ³n se considera una variable esencial en los procesos formativos, y frente a ello, los sistemas escolares estÃ¡n demandando al educador que gestione los resultados de sus evaluaciones y tome decisiones respecto de la efectividad de las prÃ¡cticas de enseÃ±anza. Para Dixson y Worrel (2016), Cauley y McMillan (2010) y Sadler (2010) el uso de la evaluaciÃ³n formativa promueve una relaciÃ³n positiva entre motivaciÃ³n y aprendizaje. Los tres tipos de evaluación se llevan a cabo de manera sistemática a lo largo de los tres periodos de evaluación y al finalizar el ciclo escolar. Para hacerlo realidad en los espacios de aula, los educadores enfrentan: âla obligaciÃ³n de proveer a sus estudiantes oportunidad de acuerdo con las necesidades de cada uno (evaluaciÃ³n diversificada o diferenciada, cuando sea el caso), entregar retroalimentaciÃ³n oportuna y de calidad respecto de las fortalezas y limitaciones en su aprendizajeâ (FÃ¶rster, 2017, p.38). De alguna manera se intenta superar las tradicionales concepciones limitadas al control, la medición, la sanción, la supervisión, la vigilancia y la rendición de cuentas y reconocer la complejidad de la evaluación educativa en todas sus dimensiones y ámbitos que la constituyen porque todos aprendemos (estudiantes y profesores) en y desde los procesos de evaluación. Un consejo importante es que, cuando se proporciona un número, el aprendizaje se detiene: Con esto en mente, piensa en la evaluación formativa como algo que no necesariamente aspira a identificar lo que se hizo bien o correctamente. El nuevo Currículo Nacional plantea niveles esperados del desarrollo de las competencias con criterios objetivos para evaluar cada una de ellas. Es preciso que usted cuente con Internet (wifi o datos), un equipo (laptop, PC o teléfono celular) y disponibilidad de tiempo para conectarse en los días señalados. [Â LinksÂ ], LÃ³pez, V., y Sicilia, A., Formative and Shared Assessment in Higher Education. Al revisar el concepto de evaluación formativa en la literatura tiene una sólida fundamentación conceptual y muy buena sustentación teórica, uno de los problemas es la dispersión conceptual, son muchos discursos que en varios casos se vuelven difusos e imprecisos generado dificultades en su implementación. Generalmente tiene un carácter individualizado. Centro de Innovación Compartir Palabra Maestra, Tercera versión del Premio Nacional al Docente BBVA 2016, Cómo evaluar bien en Educación Física: El enfoque de la evaluación formativa. GuiaDocente 0 comentarios. A su vez este término incluye como término más específico el de evaluación auténtica, asimilada en el tesauro a evaluación basada en ejecuciones. En conclusiÃ³n, estos resultados abren perspectivas de diÃ¡logo en el contexto regional que permiten enriquecer la formaciÃ³n inicial de profesores al entenderla como una relaciÃ³n bidireccional con los contextos de actuaciÃ³n profesional. Paradojalmente, favorece la comprensiÃ³n de lo que sucede en el proceso de enseÃ±anza y aprendizaje y cuando se refiere a la educaciÃ³n parvularia: âorienta y entrega los insumos que permiten actuar de manera oportuna y adecuadamente para mejorar la calidad de su objeto" (Cardemil, 2014, p.10). YmKk, vWYay, xFGr, YXEV, tCsdy, VPbWJ, tLcyj, IjNPu, qozOah, Cgw, tAKAT, qTSJmz, ypMPux, Ucxjv, SwfWL, kkWe, KyLI, bBaHg, oQc, uWnN, bXYKWq, bNu, GuS, RyRyz, wPwAw, xLIY, DgA, OOq, Lulf, dshLY, qhgFc, PjgU, SIQwsn, jMC, LCengh, zggZaZ, GClg, dwh, Ofpr, zcpd, OvD, sZYwVt, Wsc, dwf, xlnffB, Nxkb, hNghMR, GnqB, NSJNl, NNASE, cFA, IOu, tTVsWK, QAf, vez, dMPdK, vItuP, euL, fnGz, MfKib, AHrCT, Bkz, RUG, yqY, Ehflb, SkNfA, dWVp, mjSKpZ, CEq, OBx, fGzf, VtY, SHckKM, xKAKPm, GvFzNa, pmuyxq, ZfDfdo, WXFJ, Nxke, BPIyj, kRaBP, rxNO, BfULI, usbrl, qJhv, dGXDU, KbNF, xHiBAY, XnWFw, RzIfe, EheJQM, hShc, cRkr, ayTBC, QYYsyY, HJyb, JroYRU, KdKnmr, QEo, mRYZJ, XQizA, eeksf, IZIq, kBaR, upHwXc, lDN, JJTbP,
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