tesis de autoestima en adolescentes méxico

Autor : Wong Coronado, Claudia Ximena: Asesor: Fernández … La primera de ellas es el tipo de muestreo y tamaño de la muestra, por lo tanto, para investigaciones futuras sería conveniente aumentar a la muestra de estudio. Muchas personas con depresión también padecen síntomas de ansiedad, alteraciones del sueño y del apetito, sentimientos de culpa y baja autoestima, dificultades de concentración e incluso síntomas sin explicación médica”. y VOHS, K.D. Las variables fueron analizadas mediante correlación de Pearson, ANOVA de un factor y regresión lineal. Determinar la relación entre rendimiento escolar (RE), autoestima y funcionalidad familiar (FF) en adolescentes. EL AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES EN MÉXICO. Además, tienden a discriminar, ofender, descuidar su cuerpo, perder el tiempo, inhibirse, negar otros puntos de vista, posponer decisiones, maltratar los demás, hablar mal de los demás, y tener adiciones como el cigarro, el licor y la droga. Pupils with high academic achievement had high self-esteem, 68% (P=.00007; OR, 7.55; 95% CI, 2.39-24.84); a functional family, 54% (P=.011); were mainly female, 73% (P=.018); age, 13 (60%) (P=.062); school in the morning, 95% (P=.000); and were in second grade, 46% (P=.026). Rodríguez E.S. considerando la distribución de acuerdo al sexo de los estudiantes Revista de Psicología, vol. (1985). Para ello se adaptó la versión en español propuesta por Martín-Albo, Núñez, Navarro y Grijalvo (2007), con una escala Likert de 4 puntos, de acuerdo a los siguientes valores: 1 (Totalmente en desacuerdo), 2 (En desacuerdo), 3 (De acuerdo), y 4 (Totalmente de acuerdo).Por otro lado, respecto a la satisfacción de la vida, se empleó The Satisfaction With Life Scale (SWLS),propuesta por Diener, Emmons, Larsen y Griffin (1985) en una versión en español. Instituto Mexicano del Seguro Social. WebAutoestima en adolescentes, según tipo de gestión educativa, de dos colegios de secundaria de Trujillo. Profesor investigador de tiempo completo de la Universidad Adventista de Chile. El universal, México. TABLA 4. Autoestima, Funcionalidad familiar, Rendimiento escolar, Adolescentes, Self-esteem, Family function, Academic achievement, Adolescents. RESULTADO DE SATISFACCION CON LA PROFESIÓN ELEGIDA Bethesda, MD 20894, Web Policies 11-48). (1995). Social Indicators Research, vol. Asimismo, en este mismo país, Montoya y Landero (2008), abordaron tales variables en 140 estudiantes universitarios de Nuevo León, donde se obtuvieron diferencias significativas entre éstas al considerar como variable de comparación al tipo de familia de procedencia (e.g., monoparentales y biparentales). Formación Académica Profesional Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243030190006, CAST, A.D. y BURKE, P.J. El primero, constituido por la población examinada conformada por los alumnos del Es así que, para cumplir el objetivo del presente estudio, se muestra a continuación el diseño metodológico empleado. Finalmente, en cuanto a lo metodológico, se recomienda emplear otro tipo de técnicas estadísticas para corroborar las hipótesis de asociación aquí presentadas, tal es el caso de Modelación de Ecuaciones Estructurales donde se podría medir causa-efecto en un estudio similar, así como estudios de panel de datos con el fin de realizar una investigación longitudinal. Para el análisis estadístico se homogeneizaron las escalas, es decir, se invirtieron los resultados negativos para que ambas tuvieran el mismo sentido. Universidad Nacional AutÃ³noma de MÃ©xico, MÃ©xico. 3, pp.207-218. Dra. 21, 1.11 Como mejorar la autoestima en los adolescentes y aceptarse por sí mismos 22. y GRUBITS, S. (2011). Sobresale que los hallazgos encontrados son similares a lo reportado por otros estudios que han buscado medir la asociación entre dichas variables en universitarios (e.g., Al Khatib: 2013; Martínez-Atón, Buelna y Cava: 2007; Tarazona: 2005). Doi: https://doi.org/10.1353/sof.2002.0003, CHENG, H. y FURNHAM, A. WebEl presenta programa de intervención está dirigido a adolescentes que cometieron infracciones, quienes presentan bajo nivel de autoestima. government site. The Researcher- International Journal of Management Humanities and Social Sciences, vol. Los hallazgos aquí presentados son continuidad de los trabajos realizados por Moreta, Gabior y Barrera (2017), así como Vera, Yañez y Grubits (2011), quienes abordaron a variables de la psicología positiva dentro del contexto universitario. Finalmente el 1% de la población estudiada presenta insatisfacción con Finalmente, destaca la propuesta elaborada por Diener, Emmons, Larsen y Griffin (1985), quienes definen a esta variable como un juicio cognitivo, a través de la cual un individuo evalúa su calidad de vida de acuerdo a ciertos estándares o criterios (i.e., salud o todo aquello que sea considerado como deseable). As an empirical test, a sample of 450 subjects was obtained, which was divided in three groups (n = 150), through a non-probabilistic sampling for convenience. Del mismo modo, aquí se pudo confirmar que -en las muestras de los países descritos-, la autoestima puede ser considerada como una variable predictora de la satisfacción con la vida, al igual como lo proponen Ruíz-González et al. Recuperado de: http://www.academicjournals.org/app/webroot/article/article1380972389_Khatib.pdf, BAUMEISTER, R.F., CAMPBELL, J.D., KRUEGER, J.I. FERKANY, M. (2008). Importancia del ambiente educativo 21 1.7. Existen personas extremadamente sensibles cuya autoestima puede bajar debido a un gesto desagradable, un pequeño incidente familiar o una crítica en la escuela. C.P. Doi: http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2015.59.7, TESSER, A. Según Baumeister et al. FACULTAD DE EDUCACIÓN, A continuación presentamos el segundo Enviado por nancy.escandon • 25 de Octubre de 2018 • Ensayos • 6.387 Palabras (26 Páginas) • 288 Visitas. Doi: http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v2.1170. The self concept. The Relationship between self an achievement/performance measures. De acuerdo a la distribución de las poblaciones estudiadas y considerando los porcentajes y GARDNER, D.G. "Autoestima en adolescentes migrantes y adolescentes judios mexicanos". 3.ª ed. Educación de los cuales 103 son estudiantes mujeres y 52 estudiantes varones. 2005; primera página. Autores como Ho (2009) expresan que, solo por medio de investigaciones de este tipo, es posible medir el efecto de una variable independiente sobre una dependiente. 2, pp. The variables were analyzed by Pearson correlation, one-way ANOVA and linear regression. El 65% de la población examinada presenta una baja calidad de formación académica De acuerdo a la distribución de la población estudiada y considerando los porcentajes Revista de Psicología de la Salud, vol. le pertenece al grupo de varones. Eurasian Journal of Educational Research, vol. Social Indicators Research, vol. Es por ello que se plantea la primera hipótesis de estudio:H1: Existen diferencias significativas en la autoestima y satisfacción de vida en estudiantes universitarios de acuerdo al país de origen (i.e., México, Bolivia y España). To determine the relationship between academic achievement, self-esteem and family function in adolescents. Además, se recomienda analizar la relación de estas variables con otras que puedan ser arropadas dentro de la psicología positiva (e.g., cultura, resiliencia, optimismo, autoeficacia, entre otras). Educación considerando la distribución de acuerdo al sexo de los estudiantes. OBJETIVO GENERAL 5 4.2. (4a Ed). Regresión lineal (Variable dependiente: Satisfacción con la vida). The new PMC design is here! Aquí, se usaron dos variables de control (i.e., país y licenciatura), a través de las cuales fue posible confirmar que existe un efecto positivo de la autoestima – tomada como variable independiente–; por lo cual, dicha hipótesis fue soportada empíricamente (Ver Tabla 4). Use el DOI o este identificador para enlazar este recurso: y Servicios Digitales de Información, UNAM. Se encontró que dichas variables se asocian de manera positiva y significativa, al mismo tiempo que la autoestima afecta a la satisfacción con la vida. Journal of Personality and Social Psychology, vol. 18, n°. “Life satisfaction: a literature review”. En cuanto a la confiabilidad de dichos instrumentos, mediante el estadístico de alpha de Cronbach se obtuvieron valores favorables para las variables de estudio: autoestima (versión positiva [α = .737]; versión negativa [α = .701]), y satisfacción con la vida (α = .700). Integrantes: , UNIDAD EDUCATIVA “DIEZ DE AGOSTO” TEMA: AUTOESTIMA DEL ADOLESCENTE PERTENECIENTE A: YELISSA SUAREZ MARTILLO JAIR MANRIQUE MONCADA EVELIN BOZA SANTANA CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO PARALELO, ÍNDICE GENERAL Pág. Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/144140, 720.#.#.a: Flores Galaz, Mirta Margarita, asesor, 245.1.0.a: Autoestima en adolescentes migrantes y adolescentes judios mexicanos, 502.#.#.c: Universidad Nacional AutÃ³noma de MÃ©xico, 561.1.#.a: CoordinaciÃ³n General de Estudios de Posgrado, UNAM, 506.1.#.a: La titularidad de los derechos patrimoniales de esta obra pertenece a Vinocur Malimovka, Dario. frente al 33% de estudiantes varones, de mencionados porcentajes se ubican en la 5.3.4.1 Descripción de la distribución de la población examinada respecto a la 18, 1.9 Estadísticas de consumo de alcohol por la baja autoestima 19, 1.10 Como se identifica la baja autoestima en la vida real. Marcos Mauricio PARADA ULLOA: Doctor (c) en Historia por la Universidad de los Andes (Chile). El 2% de la población femenina presenta una muy adecuada satisfacción con la profesión Federal government websites often end in .gov or .mil. AÑO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. Factores de rendimiento escolar. WebEste estudio surge por el grado de importancia que tienen los padres en el desarrollo de la autoestima y valía personal que el adolescente pueda tener (Parra, Oliva & Sánchez-Queija, 2004). 3, n°. 49-57. Dentro del contexto latinoamericano, Vera, Yañez y Grubits (2011) estudiaron a 3768 estudiantesuniversitarios de México y Brasil, encontrando que el bienestar subjetivo se compone de la satisfacción global y el balance de los afectos, a través del empleando la metodología de Diener et al. “The Rosenberg self-esteemscale: translation and validation in university students”. Habíamos señalado anteriormente que la población examinada estaba constituida por Entonces, los presentes hallazgos vienen a mostrar más evidencia empírica para poder probar cómo se da dicha relación dentro del contexto latinoamericano. acuerdo a los valores establecidos para la prueba, la discriminación de los valores se ha con la profesión elegida frente al 8% de varones insatisfechos. Weben el presente estudio indicaron diferencias según sexo en los adolescentes, siendo que los hombres tendrían puntuaciones superiores en autoestima, asertividad inapropiada, … Calidad ( promedio inferior o igual a 14.3) y Alta calidad (promedio superior o igual a México, bCoordinador Delegacional de Investigación en Salud. 04510 México, CDMX. Según Prasson y Chaturvedi (2016), una de las primeras definicionessobre esta variable se remontan a 1960; además, estos autores hacen referencia a Sumner (1966), a quien consideran como pionero en su estudio. Los hallazgos, expresados en la tabla 2, muestra que sí existen diferencias estadísticamente significativas entre los estudiantes de México, Bolivia y España en cada uno de los ítems de las escalas de autoestima y satisfacción de vida, lo cual es confirmado por medio del Post hoc Bonferroni. Se trabajó con una muestra total de 130 adolescentes de La población está constituida por 155 RESULTADO DE SATISFACCION CON LA PROFESIÓN ELEGIDA “Psicología positiva: análisis desde su surgimiento”. Learn more y HORWOOD, L.J. 650.#.4.x: Medicina y Ciencias de la Salud, 351.#.#.6: http://oreon.dgbiblio.unam.mx/F?RN=993413179, 270.1.#.p: DirecciÃ³n General de Bibliotecas, UNAM en http://www.dgb.unam.mx/index.php/quienes-somos/dudas-y-comentarios, 883.#.#.a: Repositorio de la DirecciÃ³n General de Bibliotecas y Servicios Digitales de InformaciÃ³n, 883.#.#.q: DirecciÃ³n General de Bibliotecas y Servicios Digitales de InformaciÃ³n, 850.#.#.a: Universidad Nacional AutÃ³noma de MÃ©xico, 856.4.0.u: http://132.248.9.195/pmig2016/0222637/0222637.pdf, 524.#.#.a: Vinocur Malimovka, Dario. En el caso de Bolivia, la recolección de datos fue llevada a cabo en el mes de mayo en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno y la Universidad Católica Boliviana. Los fracasos, las experiencias negativas y el miedo pueden bajar la autoestima, mientras que éxitos, las buenas relaciones y el amor pueden aumentarla. categoría superior el 6% de las mujeres frente al 8% del grupo de varones, en la Recuperado de https://repositorio.unam.mx/contenidos/144140, Universidad Nacional AutÃ³noma de MÃ©xico, Â© 2019 Universidad Nacional AutÃ³noma de MÃ©xico. Querétaro. Miranda JCh, Andrade GM. RESULTADO DE LA FORMACIÓN ACADEMICA PROFESIONAL DE LOS WebSe utilizó la escala de Autoestima de Coopersmith, cuyas áreas evaluadas fueron si mismo, social – pares, hogar – padres y escuela; finalizada la recolección de datos se dió paso a la corrección y análisis estadístico, donde se encontró que la prueba U de Mann Whitney en la comparación de la Autoestima en adolescentes de Instituciones … Según Hernández, Fernández y Baptista (2006), este tipo de muestreos se realizan cuando no se tiene completo acceso a la población de estudio, tal como es el caso de la presente investigación. Es así como surgen esta interrogante: ¿Cómo se asocia la autoestima y la satisfacción de la vida en estudiantes universitarios de México, Bolivia y España? Disponible en: González-PJA, Núñez P.J.C., González P.S., García G.M. 78, pp.363-404. EDUCACIÓN, SATISFACCION febrero, 2005. 55, n°. Educación de los cuales 103 son estudiantes mujeres y 52 son estudiantes varones. Grupo de Desarrollo del Repositorio de la Dirección General de … Para dar respuesta a dichas interrogantes se plantean otras dos hipótesis: H2: La autoestima y la satisfacción de la vida en estudiantes universitarios de México, Bolivia y España se asocian de manera positiva y significativa. Según, … 1, pp.67-76. “Relaciones entre variables positivas y negativas en una muestra de estudiantes argentinos”. CON LA PROFESIÓN ELEGIDA, SATISFACCIÓN CON LA Autoestima y satisfacción con la vida en estudiantes universitarios de México, Bolivia y España, Self-Esteem and Satisfaction with Life in College Students from Mexico, Bolivia and Spain, Utopía y Praxis Latinoamericana, vol. Se realizó una investigación cuantitativa de corte descriptivo-comparativo y correlacional. Accessibility Gimeno S.J. Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Tarazona (2005), al estudiar una muestra de 400 estudiantes de bachillerato en Perú, encontró que estas variables medidas mediante el cuestionario de Rosenberg y SWLS, se diferencian estadísticamente entre sí. Autoestima de acuerdo al sexo de los estudiantes Subdirección de Informática. (la satisfacción de la vida, la felicidad y el dinero). El segundo, constituido por los alumnos del tercer año de la Facultad de (Tesis de grado). Doi: https://doi.org/10.1177/0894439316660340. Por medio del presente estudio fue posible soportar empíricamente las tres hipótesis planteadas. Elsa Margarita Ramírez Leyva Directora General. 2. Careers. Además, se realizaron las pruebas considerando ambas dimensiones para medición de la autoestima (i.e., versión positiva y versión negativa). “Autoconcepto,autoestima y aprendizaje escolar”. Una vez transformada las puntuaciones equivalentes en categorías se procedió a https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000295670, http://132.248.9.195/pd2001/295670/Index.html, Mostrar el registro Dublin Core completo del recurso, La autoestima en adolescentes mexicanos : su relacion con la ansiedad, depresion y asertividad, Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud. Durante el trascurso de la investigación fue posible localizar ciertas áreas de oportunidad o limitaciones. respecto a la Inteligencia. 2, pp.25-32. Lic. Revista digital de educación y nuevas tecnologías, 2000, N.° 10. http://www.congreso.unam.mx/ponsemloc/ponencias/900.html, http://www.campusoei.org/revista/frame_participarhtm, www.rieoei.org/deloslectores/627Herrera.PDF. Web1.6. 1, pp. Websocioculturales y el autoestima de las adolescentes embarazadas, en 96 adolescentes de 15 a 19 años de edad primigestas y adolescentes del mismo grupo de edad no … “Does high self-esteem causebetter performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles?” Psychological Science in the Public Interest, vol. WebLos escolares con alto rendimiento escolar tenían autoestima alta en el 68% de los casos (p = 0,00007; odds ratio OR = 7,55; intervalo de confianza IC del 95%, 2,39-24,84); … Como ya se mencionó anteriormente, al considerar al contexto universitario se ha reportado evidencia empírica a nivel internacional que refleja que, tanto la satisfacción con la vida como la autoestima, tienen una relación estrecha. La población examinada está constituida por 155 estudiantes del tercer año de la correspondientes a la alta calidad y baja calidad en relación a la Formación Académica WebLa autoestima en adolescentes mexicanos : su relacion con la ansiedad, depresion y asertividad Fajardo Vargas, Violeta del Carmen Facultad de Psicología, UNAM, Tesis , y … Liberabit. Theory, measurement, development and behaviour. Sin embargo, a pesar de la existencia de tales estudios, todavía no se tiene claro cómo se realiza dichaasociación al considerar diferentes países, y menos aún, al investigar naciones iberoamericanas. Upon establishing a relationship between academic achievement and family dynamics, it was found that family dysfunction is a risk factor (OR, 6.67; 95% CI, 1.42-34). Es por tal razón que realizar un estudio comparativo entre tres países iberoamericanos (i.e., México, Bolivia y España) sería una aportación relevante a este campo desde un punto de vista contextual; esto con el fin de aportar un carácter más deductivo respecto a estas variables. Además, la persona es capaz de defender su punto de vista sin desestabilizarse. 10, pp.463-470. In: Saris, W.E., Veenhoven, R., Scherpenzeel, A.C.yBunting B. Formación Académica Profesional los puntajes directos han sido convertidos a la escala 5, n°. 1, pp.77-91. WebLa presente investigación tuvo por objetivo analizar la relación entre autoestima, claridad de autoconcepto y salud mental en un grupo de adolescentes de Lima Metropolitana. Incluso, este mismo autor sostiene que abordar a la satisfacción con la vida en la universidad juega un rol importante en la formación de los futuros profesionistas. 2, pp.458-467. La autoestima baja es juzgarse y rechazarse a sí mismo y esto produce dolor, no te permite desarrollarte como persona ya que sus pensamientos son negativos y no observa lo que puede llegar a ser. 20, n°. especial ya que un educador tiene en sus manos la formación de miles de niños y (1995). DIENER, E. y DIENER, M. (1995). 2. porcentajes un 11% de la población femenina se ubica en la categoría normal inferior National Library of Medicine Åî”İ#{¾}´}…ı€ı§ö¸‘j‡‡ÏşŠ™c1X6„�Æfm“��;'_9 œr�:œ8İq¦:‹�ËœœO:Ï¸8¸¤¹´¸ìu¹éJq»–»nv=ëúÌMà–ï¶ÊmÜí¾ÀR 4 ö Para la prueba de autoestima los puntajes Prevalencía de consumo riesgoso y dañino de alcohol en derechohabientes del Instituto Mexicano del Seguro Social. (2008). De acuerdo a esta distribución de la población y considerando los porcentajes obtenidos: Florida, USA: TayloryFrancis Group, LLC. “The relation among social media addiction, self-esteem, and life satisfaction in university students”. de la población examinada respecto a la Formación Académica Profesional, Para la prueba de Suficiencia de A la par de esto, han surgido otras posturas que han tratado de explicar a la autoestima; por ejemplo las que la consideran como una actitud (e.g., Afari, Ward y Khine: 2012). distribución de la población examinada respecto a la Autoestima. profesión elegida, las puntuaciones directas se han transformado a 5 categorías en “Rasgos de género, autoestima y satisfacción con la vida en adolescentes de Monterrey, México”. México: McGraw Hill. 1, pp.117-122. HERNÁNDEZ, R. FERNÁNDEZ-COLLADO, C. y BAPTISTA, P. (2006). y CASTRO, A. De lo contrario, pueden emprender un camino malo. Webtaller de autoestima para adolescentes objetivo: orientar y proveer a los adolescentes de las herramientas necesarias para el desarrollo del autoconocimiento, logrando una … Repositorio Institucional. (2002). Revista Argentina de Clínica Psicológica, vol. Universidad Nacional Autónoma de México, México. Este recurso está sujeto a una Licencia Creative Commons, Dra. 2, pp. Es importante destacar que el presente estudio aporta diferentes elementos. El primero, constituido por la población examinada conformada por los alumnos del Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/viewFile/74205/94371, MONTOYA, B. I. y LANDERO, R. (2008). Este recurso está sujeto a una Licencia Creative Commons, Dra. suele estar asociada a la poca tolerancia, a la frustración y a la tendencia de Ramírez P.P., Duarte V.J., Muñoz V.R. Evidencia empírica ha reportado la existencia de una relación significativa entre la satisfacción con la vida y la autoestima al estudiar a dichas variables dentro del contexto universitario (e.g., Al Khatib: 2013; Ruíz-González et al. (2009). Para realizar una distribución detallada de la población se ha considerado dos grupos: Autoconcepto, sociabilidad y rendimiento escolar. Es integrante del cuerpo académico de Administración y desarrollo de organizaciones (Nivel en consolidación). perjudicado el niño y adolescente. La autoestima alta permite desarrollarte como persona, hace creer en sí mismo y no deja que las personas lo dañen, las personas con esta autoestima se sienten cómodos en su vida, ya que sabe que puede llegar a lograr sus objetivos. “An evaluation of subjective well-being measures”. De acuerdo a la distribución de la población estudiada y considerando los porcentajes La población está constituida por 155 alumnos del tercer año de la Facultad de Revista Iberoamericana de Educación. Universidad de Guayaquil. Los de autoestima baja se muestran ansiosos, aburridos, inoperantes, asustados, irresponsables, dependientes, tristes, indiferentes, agresivos, tímidos, autosuficientes, celosos, apáticos, indiferentes, enfermos, violentos, desconfiados, inexpresivos, defensivos, irracionales, inconsistentes, pesimistas, inactivos, rígidos. AFARI, E., WARD, G. y KLINE, M.S. Doi: https://doi.org/10.22199/S07187475.2017.0002.00005, MUSTACA, A.E., KAMENETZKY, G. y VERA, P. (2010). dortiza@dgb.unam.mx, Ing. La población examinada está constituida por 155 alumnos del tercer año de la Facultad 3, n°. (Tesis de Maestría). clasificar a los examinados. Boersma F.J., Chapman J.W. vol. El primero, constituido por la población examinada conformada por los alumnos del PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3 3. 1, pp. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral). Instituto Mexicano del Seguro Social. 653.#.#.a: Autoestima en adolescentes. Empezaremos con la presentación del primer grupo: De acuerdo a la distribución de la población estudiada y considerando los porcentajes La Tabla N° 9 nos muestra los resultados obtenidos, TABLA N° 9 8, 1.4 Como afecta la autoestima en los adolescentes. 3, pp. Es miembro fundador del Grupo de Investigación en Procesos Psicológicos y Sociales. Cabe señalar que el considerable porcentaje de alumnos con baja autoestima amerita que la 43% de alumnos. La población está constituida por 155 alumnos del tercer año de la Facultad de Dante Ortiz Ancona CAPITULO 3 PROPUESTA. Two groups of 37 pupils were formed, chosen by simple randomized sampling according to high or low academic achievement. Estudios sobre Autoestima y Autoconcepto 25 CAPÍTULO II METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EN TESIS Y TESINAS 2.1. Un estudio factorial según pobreza y sexo”. “Contact disturbances, self-esteem and life satisfaction of university students: A structural equation modelling study”. The site is secure. Se intenta averiguar la relación existente entre la autoestima y depresión en un grupo de adolescentes que viven con padres y otros que los han perdido. DESCRIPCION DEL PROBLEMA 4 4. Observamos que sólo el 1% de los alumnos presentan una muy adecuada satisfacción con la 10, n°. Profesor Investigador en el Instituto Tecnológico de Sonora. A continuación presentamos el segundo grupo dortiza@dgb.unam.mx, Ing. The objective of the present investigation is to differentiate and associate satisfaction with life and self- esteem in a sample of college students from Mexico, Bolivia and Spain. ROSENBERG, M. (1979). RESULTADO DE LA AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE Ha participado como profesor del postgrado en Historia de Occidente en la Universidad del Bío-Bío, Chillán, Chile. revelando presencia de un buen porcentaje de estudiantes del tercer año de la Facultad de Finalmente, se encuentra la propuesta que se centra en el cuidado del yo, la cual busca el alcance de protección ante las experiencias desagradables. (2010). “The satisfaction with life scale”. Del mismo modo, se ha surgido algunas aproximaciones que han tratado de favorecer la comprensión de este concepto: i.e., juicio personal de valía (Coopersmith: 1967), autoconfianza (Pierce y Gardner: 2009), y respeto por sí mismo (Rosenberg: 1979). Cabe señalar, que el 5% de las mujeres encuentran insatisfacción Respecto a estudios sobre estas variables en Iberoamérica, Ruíz-González et al. adolescentes, si consideramos que el profesor desde que entra al aula influye Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. Por otro lado, Moreta, Gabior y Barrera (2017) reportan que, mediante el estudio de una muestra de 449 estudiantes universitarios de Ecuador y el empleo del instrumento SWLS (The Satisfaction With Life Scale), encontraron que existe una correlación significativa y positiva entre la satisfacción con la vida, el bienestar psicológico y el bienestar social. 39, n°. Las personas que tienen estos síntomas lo manifiestan de diferentes formas: mienten, se quejan, se niegan a aprender, se culpan, se auto descalifican. Logman; New York: 1979. Se formaron 2 grupos de 37 sujetos, de acuerdo con su alto o bajo rendimiento escolar, seleccionados de forma aleatoria. 1, pp.43-56. Esto refleja que, para poder comprender tales aspectos, se requieren de diferentes ópticas para comprenderlas en su complejidad. Finalmente, siguiendo los resultados de Ruíz-González et al. Huerta G.J.L. (2004). WebArízaga, H. (2016). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN SEGÚN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES, FORMACIÓN ACADEMICA As an empirical test, a sample of 450 subjects was obtained, which was divided in three groups (n = 150), through a non-probabilistic sampling for convenience. Nueva York: Frees Press. Al relacionar el rendimiento escolar con la dinámica familiar se encontró que la disfuncionalidad familiar era un factor de riesgo (OR = 6,67; IC del 95%, 1,42-34). Sociedad y Salud, vol. WebEstos porcentajes de baja autoestima ameritan una atención especial ya que un educador tiene en sus manos la formación de miles de niños y adolescentes, si consideramos que el profesor desde que entra al aula influye poderosamente en los educandos con su palabra, gesto, mirada como piensa o juzga podría formar o deformar la personalidad de sus … Esto podría ser empleado para probar un modelo que mida el afecto positivo, afecto negativo y satisfacción de vida como variables que explican el bienestar subjetivo y, de esta forma, identificar si la autoestima podría ejercer un papel mediador. Handbook of Univariate and Multivariate Data Analysis with IBM SPSS. INTRODUCCIÓN 1. Tal información arrojaráevidencia empírica para poder comprender este fenómeno en la región. (Tesis de MaestrÃa). Curso Medicina Familiar. AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE Se realizó una investigación cuantitativa de corte descriptivo-comparativo y correlacional. México. Revista Iberoamericana de Educación. 4, n°. La influencia del sistema familiar en el desarrollo del niño y su desempeño académico. SELIGMAN, M.E.P. 29, pp. Contextos que contribuyen en la formación de la Autoestima 18 1.6.1 Importancia de la familia 19 1.6.2. El principal criterio de inclusión fue que los participantes fueran universitarios y tuvieran la disposición de participar. Las redes sociales y su influencia en la baja autoestima de los adolescentes del décimo año de educación básica del colegio fiscal mixto Dr. José Vicente Trujillo de la ciudad de Guayaquil. frente al un 15% de varones, en la categoría fronterizo encontramos un 6% de las mujeres FOIA 15 No. WebResumen: El objetivo de la presente investigación es diferenciar y asociar la satisfacción con la vida y la autoestima en una muestra de estudiantes universitarios de México, Bolivia y España. 4 Diciembre de 2012 LA DEPRESIÓN DEL ADOLESCENTE EN LA POSMODERNIDAD: ENTRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA EFICIENTISTA Y EL NARCISISMO René Pedroza Flores1 y Guadalupe Villalobos Monroy2 Universidad Autónoma del Estado de México RESUMEN Hablar de los adolescentes no es tarea … El segundo, constituido por los alumnos del tercer año de Facultad de Educación, DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE Esto ha favorecido el desarrollo de diferentes propuestas conceptuales; debido a ello, ésta puede ser considerada como la forma en que una persona se siente acerca de sí mismo (Ferkany: 2008). 3, pp.1041-1068. 04510 México, CDMX. DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE 8, n°. Actas del Congreso Nacional sobre Motivación e Instrucción. presentan los varones. Éste se encuentra compuesto por 10 ítems, donde cinco de estos se encuentran redactados en forma positiva y los restantes de manera negativa. Es así que los resultados soportan empíricamente la segunda hipótesis propuesta. Doi: https://doi.org/10.1007/s11205-011-9927-1, TARAZONA, D. (2005). Self-esteem based on self-concept format A, family function based on FACES III and academic achievement based on the school evaluation scale. Respecto al porcentaje que se ubica por debajo del promedio, el 17% pertenece a la 9, n°. MARTÍNEZ-ANTÓN, M., BUELGA, S. y CAVA, M.J. (2007). 23, pp.23-41. su labor educativa que finalmente afectaría a los educandos. PROFESIÓN ELEGIDA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, 5.3.4 Descripción de la distribución Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/291/29118113.pdf, MORETA, R., GABIOR, I. y BARRERA, L. (2017). Eras Vinces Carmen Patricia Presidente Mgtr.Velásquez Temoche Susana Carolina Miembro Mgtr. hombres. 19, n°. p. 238-42. n»3Ü£ÜkÜGİ¯z=Ä•[=¾ô„=ƒBº0FX'Ü+œòáû¤útøŒûG”,ê}çïé/÷ñ¿ÀHh8ğm W 2p[àŸƒ¸AiA«‚Nı#8$X¼?øAˆKHIÈ{!7Ä. Líder del cuerpo académico de Administración y Desarrollo de Organizaciones (Nivel en consolidación). Doi: https://doi.org/10.1007/s001270050265, FURR, R.M. mujeres se ubican en la categoría ambivalente, porcentaje mayor frente al 38% que Arturo Rendón Cruz tercer año de Facultad de Educación. obtenidos presentamos los siguientes resultados: 5.3.3 Descripción de la distribución de la población estudiada respecto a la El segundo, constituido por los alumnos del tercer año de Facultad de Educación, Por ejemplo, según Al Khatib (2013), estudió la correlación entre tales variables con una muestra de 547 estudiantes en Emiratos Árabes Unidos, donde encontró que éstas se asocian de manera relevante, a su vez, que predicen los síntomas depresivos. LARSEN, R.J., DIENER, R. y EMMONS, R. A. vigesimal. 2.4.1. Web“resiliencia y autoestima en adolescentes de educaciÓn media superior, de toluca, estado de mÉxico” tesis que para obtener el tÍtulo de: licenciada en psicologÍa presenta: leonor … Así mismo un 45% de las Vinocur Malimovka, Dario. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, vol. Arturo Rendón Cruz Secretario Técnico de Biblioteca Digital bidi@dgb.unam.mx. Recuperado de: http://psicothema.com/pdf/97.pdf, HAWI, N.S. (2002). Anuario de Psicología, vol. 110, pp.219-236. Doi: http://dx.doi.org/10.21134/pssa.v4i1.882. población femenina frente al 21% que le corresponde al grupo de varones. El Universal.com.mx. aUnidad de Medicina Familiar N.° 16. Primeramente, muestra evidencia empírica respecto a la asociación de las variables; mientras que, en la parte empírica, también se añade evidencia que propone que la satisfacción de vida puede ser distinta dependiendo de las condiciones de vida dentro del contexto universitario de México, Bolivia y España. The OBJETIVOS ESPECIFICOS, La agrupación de las preguntas de acuerdo a los rasgos seleccionados para explorar las autoestima, es la siguiente: RASGOS PREGUNTAS 1- Autocontrol 1 - 4, Causas y efectos de la autoestima en la educación, Descargar como (para miembros actualizados), Tesis De Como Desarrollar El Autoestima En Adolescentes De Tre A Diesciseis años De Edad, INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO "MONSEÑOR ITURRIZA", Repercusión De Los Desequilibrios De Autoestima En Adolescentes, Como influye el Autoestima en el rendimiento académico en los adolescentes, El Adolescente Y Su Responsabilidad Con La Vida, Los Adolescentes Y Su Bienestar Socioafectivo, Desarrollo Del Niño Y Del Adolescente Judith Meece. de Educación, mientras que el 12% de la población se ubica en un nivel bajo de Análisis del ambiente familiar en niños con trastornos de aprendizaje. Journal of Personality and Social Psychology, vol. AP = Autoestima (Versión positiva); AN = Autoestima (Versión Negativa); SV = Satisfacción con la vida. https://ru.dgb.unam.mx/handle/DGB_UNAM/TES01000783323, http://132.248.9.195/ptd2018/noviembre/0783323/Index.html, Mostrar el registro Dublin Core completo del recurso, Propuesta estratégica para fortalecer el autoestima en adolescentes, Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud. Alfil; México: 2005. Formación Académica según el sexo de los estudiantes. Use el DOI o este identificador para enlazar este recurso: y Servicios Digitales de Información, UNAM. Morales, G. J. y cols., (MAYO/ABRIL 2002). Es aquí donde el estudio de la autoestima y satisfacción con la vida han cobrado un valor relevante para la comprensión del comportamiento y desarrollo humano (Mustaca, Kamenetzky y Vera: 2010), lo cual puede impactar en diferentes contextos, como es el caso de la universidad. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. **. Además, Rodríguez y Álvarez (2016) investigaron la relación entre dichas variables de acuerdo a rasgos de género con una muestra de 99 estudiantes de nivel bachillerato en México. Journal of Managerial Psychology, vol. requiere un proceso de afrontamiento y manejo de emociones, que afecta, física y emocionalmente, la autoestima de las adolescentes embarazadas. La investigación realizada en el área de Enfermería, tiene como meta buscar un acercamiento a este grupo de poblacional para incidir en la situación prevalente del Marsh H.W., Smith I.D., Barnes J., Butler S. Self concept: reliability, stability, dimensionality, validity, and the measurement of change. 2003. LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, AUTOESTIMA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, A continuación presentamos el segundo grupo: Todos los Derechos Reservados. %�� INCIE; Madrid: 1976. formar o deformar la personalidad de sus alumnos, es por ello que si se presenta problemas International Education Studies, Vol. : 2018; Tarazona: 2005). Aquí, es posible citar a Cárdenas, Barrientos, Bilbao, Páez, Gómez y Asún (2012), quienes estudiaron la satisfacción con la vida con una muestra de estudiantes de universitarios de Chile, donde realizaron análisis factoriales tanto exploratorios como confirmatorios. Doi: http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v8i2.4048, TAGAY, Ö (2015). A quantitative research of descriptive-comparative and correlational cut was carried out. and transmitted securely. realizado calculando el promedio o media aritmética de las cuatro variables, así como la Bajo esta visión, es posible resaltar diferentes variables que favorecen al desarrollo personal (e.g., fortalezas y virtudes [González, 2004], experiencias positivas [Seligman: 2011], y la satisfacción de la vida [Lupano y Castro: 2010]. PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA “Does adolescent self-esteem predict later life outcomes? satisfacción con la profesión elegida. State secondary school in Querétaro state,Mexico. Delegación Coyoacán. (2003). Esto ha sido obtenido mediante el empleo de Modelación de Ecuaciones Estructurales (e.g., Al Khatib: 2013; Tagay: 2015), y correlaciones (e.g., Ruíz-González, Medina-Mesa, Zayas y Gómez- Molinero: 2018; Tarazona: 2005), donde los hallazgos confirman tal hipótesis. TABLA 2. Respecto a una adecuada satisfacción con la profesión elegida el 48% le De acuerdo a la distribución de las poblaciones estudiadas y considerando los porcentajes 5.3.2.2 Descripción de la distribución de la población examinada respecto a la The objective of the present investigation is to differentiate and associate satisfaction with life and self- esteem in a sample of college students from Mexico, Bolivia and Spain. Este autor (citando a Inglehart: 1990) reporta los resultados de una investigación realizada con estudiantes de más de 40 países, donde se plantearon dos cuestiones básicas: 1) ¿Con qué frecuencia piensa en…? 16, 1.8 ¿Cuándo se forma la autoestima? El objetivo de la presente investigación fue relacionar el nivel de resiliencia y el nivel de autoestima en adolescentes de 15 a 18 años, de educación media … SELIGMAN, M.E.P. WebSecretaría de Investigación y Estudios de Posgrado Tesis “Autoestima, Nivel de Afrontamiento y Adaptación de las Adolescentes Embarazadas” Presenta: L.E. Los instrumentos fueron administrados durante el 2018. Comparación de países por medio de ANOVA de un factor. sharing sensitive information, make sure you’re on a federal 1, pp.1-23. El trabajo está encaminado al … La adolescencia es una etapa trascendental en … WebCondicion psicosocial y salud reproductiva de la mujer : intervencion del psicologo en una institucion hospitalaria Bruno Monroy, Arlet 2005 Medicina y Ciencias de la Salud Iñiguez Morales, Javier Adrian Trabajo de grado El narcisismo de la vida cotidiana Gonzalez Corona, Victor Hugo 2005 Medicina y Ciencias de la Salud share Trabajo de grado En el caso de México, esto es todavía más escaso pues la evidencia empírica es poca (e.g., Montoya y Landero: 2008; Rodríguez y Álvarez: 2016); mientras que, en cuanto a Bolivia, no se encontraron estudios similares. Debemos esperar que la Satisfacción con la profesión elegida debiera ser muy adecuada, poderosamente en los educandos con su palabra, gesto, mirada como piensa o juzga podría Dante Ortiz Ancona Arturo Rendón Cruz MARTÍN-ALBO, J., NÚÑEZ, J.L., NAVARRO, J.G. Esto refleja que las personas con alta autoestima tienen más probabilidades de presentar mayor satisfacción con su vida, aspecto que está implícito dentro del bienestar subjetivo. Disponible en: García F.J., Musitu G. Rendimiento académico y autoestima en el Ciclo Superior de EGB. A descriptive statistical analysis and the χ2 test were used (P<.05). Directora General, Ing. (The self-concept. del tercer año de la Facultad de educación con una baja calidad de formación académica Educación que permitan elevar la autoestima de sus estudiantes. Como prueba empírica se obtuvo una muestra de 450 sujetos, divididos … Metodología de la Investigación. de Educación. Cecilia Lorena VELARDE FLORES: Estudiante de Doctorado en Ciencias Sociales por El Colegio de Sonora en el Centro de Estudios del Desarrollo de la línea Desarrollo, Sustentabilidad y Género. WebCita. Arturo Rendón Cruz Profesor–Investigador del Departamento de Ciencias Administrativas del Instituto Tecnológico de Sonora. Development and Psychopathology, Vol. 10, 1.4.1 El suicidio como causa de la baja autoestima de los adolescentes. 155 alumnos del tercer año de la Facultad de Educación. Empezaremos con la presentación del primer grupo, 5.3.2.1 Descripción de la Además, este estudio confirma que existe una asociación significativa entre la autoestima y satisfacción con la vida. Este documento parte desde la psicología positiva, la cual –a diferencia de la psicología tradicional–, se ha centrado en los aspectos positivos del ser humano (Hervás: 2009; Seligman: 2002). Aunque la investigación de la autoestima ha cobrado mayor interés dentro del área de la academia, en la actualidad no existe una definición plenamente aceptada sobre esta variable (Boden, Fergusson y Horwood: 2008). 5.3.3.1 Descripción de la distribución de la población examinada respecto a la Satisfacción con la Profesión Elegida. Aunque existen áreas comunes entre dichas poblaciones: [i.e., a) se estudió a estudiantes universitarios; b) el contexto contempló a muestras de países iberoamericanos], se encontró que existe, también, diversidad. Before (1980). Aquí, tal variable es considera como un sentido de valía que es expresado en las actitudes hacia sí mismo (Coopersmith: 1967); así como una actitud de aprobación o desaprobación que refleja la capacidad del individuo para alcanzar el éxito (Pierce y Gardner: 2009). International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 24, núm. (2016). 157-164. Por eso, es especialmente importante que la autoestima en los adolescentes sea alta. Es así que han surgido diferentes aproximaciones teóricas, intentando conceptualizarla. 49, n°. 53-61. Asimismo, se recomienda volver a encuestar a los mismos sujetos aquí estudiados (N = 450) con el propósito de hacer un estudio longitudinal para medir causalidad; lo cual no es el caso, debido a que la presente investigación fue trasversal o transaccional. Para realizar una distribución detallada de la población se ha considerado dos grupos: 42, pp.119-132. Esp.4, pp. profesional mientras que sólo el 35% de los estudiantes del tercer año de la Facultad de Ciencias psicológicas, vol. Conceiving the self. Edel R. Factores asociados al rendimiento académico. Empezaremos con la presentación del primer grupo: x��˒�q��eٴ{d��u닼�q� �p�Z40M��#Sz��3��3�ԥ/3��@��\2��rN��5�O�;+�|��:��&��2�!��R�~ZԳ6��:��e�[�rY�E9m�y��]��eY�&��>��|��,\��Y��߽��_+��ϯׯ��y>�m?޼�gݽ�:�/S��כ�͛��7?�r��,/y��ZFZ1��׫"?�~�_�K~~9��ZVEպ�K^%�'e��/{Ы.A#z��I��|��#��WӲ:ˏ�P�M��t�c�ʬq ~;��c�� En lo referente a las mujeres, autoestima exhibe correlaciones altas significativas para trastornos internalizados y comportamientos problemas globales respectivamente. Eötvös University Press, VERA, J.A., YÁÑEZ, A.I. [ Principal ] [ Arriba ] [ Índice ] [ Justificación ] [ Novedades Mayo 2.000 ] [ Tutor/a-Familia ] [ Tutor/a-Alumnado ] [ Tutor/a-Centro, INTRODUCCIÓN La labor docente, que se desempeña dentro de una institución, enmarca un gran compromiso y sobre todo una gran responsabilidad, ya que nuestro trabajo, LA AUTOESTIMA EN EL ADOLESCENTE La autoestima es un elemento nuclear para el desarrollo integral del ser humano, ya que actúa como un facilitador para, TALLER DE AUTOESTIMA PARA ADOLESCENTES OBJETIVO: ORIENTAR Y PROVEER A LOS ADOLESCENTES DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DEL AUTOCONOCIMIENTO, LOGRANDO UNA ADECUADA CONVIVENCIA, INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “MONSEÑOR ITURRIZA” INTRODUCCIÓN La penetración en la vida actual, Repercusión de los desequilibrios de autoestima en adolescentes Los desequilibrios de autoestima pueden presentarse de formas como las siguientes:10 Trastornos psicológicos: • Ideas de suicidio, Como influye el Autoestima en el rendimiento académico en los adolescentes del 4to año “E de la U.E.N “Juan Vicente Bolívar y Ponte”. Grupo Editorial Planeta; México: 1995. bidi@dgb.unam.mx, Lic. University of Alberta; Edmonton, Canada: 1985. AUTOESTIMA. La autoestima es la idea que tiene una persona de sí misma, se basa con sus pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que ha llevado durante toda su vida y con ello se da valor como persona, sin darse cuenta que puede afectarse. El objetivo de la presente investigación es diferenciar y asociar la satisfacción con la vida y la autoestima en una muestra de estudiantes universitarios de México, Bolivia y España. Se incluyó a 74 adolescentes de 10-17 años de edad de ambos sexos, inscritos en escuela secundaria oficial, clínicamente sanos. De la misma manera, ésta proyecta cuán importante se siente una persona sobre sí (González-Pineda, Núñez, González-Pumariega y García: 1997), permitiéndole generar una visión individual (Elliott: 1986). Yo, adolescente, respuestas claras a mis grandes dudas. (1997). SIMSEK, O.F. y GRIJALVO, F. (2007). Para realizar una distribución detallada de la población se ha considerado dos grupos: “Differentiating happiness and self-esteem”. Bustos L.G. La adolescencia es un período de cambios. Profesional. mralvarezm@dgb.unam.mx. (2018). 8600 Rockville Pike Al igual que el caso de la autoestima, actualmente no existe una definición plenamente aceptada por la comunidad académica acerca de la satisfacción de la vida. Por otro lado, se realizó correlación de Pearson, a través de la cual se muestra que autoestima y satisfacción de la vida de estudiantes universitarios de México y Bolivia se asocia de manera positiva y significativa (H2). La Tabla N° 12 nos muestra los resultados obtenidos, Tabla N° 12 (eds). Doi: https://doi.org/10.1111/1529-1006.01431, BODEN, J.M., FERGUSSON, D.M. Doi: https://doi.org/10.1207/s15327752jpa4901_13, DIENER, E. (2000). La autoestima baja y la disfuncionalidad familiar son factores de riesgo para un rendimiento escolar bajo. (satisfacción de la vida y felicidad); 2) ¿Qué tan importante es…? “Autoestima, satisfacción con la vida y condiciones de habitabilidad en adolescentes estudiantes de quinto de media. LUPANO, M.L. Manual of the studen's perception of ability scale. “Satisfaction with life, Self-esteem, gender and marital status as predictors of depressive symptoms among United Arab Emirates college students”. EDUCACIÓN SEGUN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES, SATISFACCCIÓN CON LA Otro de los efectos de la autoestima es en la depresión en los adolescentes: La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que la depresión es la primera causa mundial de discapacidad, y entre sus síntomas se encuentran: “Un estado de ánimo deprimido, pérdida de interés y de la capacidad de disfrutar, y reducción de la energía que produce una disminución de la actividad, todo ello durante un mínimo de dos semanas. 38, pp.293-303. Salud Publica de México, que se ubican en este nivel frente al 6% de varones que también presentan esta 5.3.3.3 Descripción de la distribución de la población examinada de la Facultad de New York: Basic Book. Asimismo, Vera, Yáñez y Grubits, (2011) hicieron lo propio en México y Brasil. Doi: http://dx.doi.org/10.20435/pssa.v3i2.98, VERA-VILLARROEL, P., CÓRDOVA-RUBIO, N. y CELIS-ATENAS, K. (2009). esto significaría que la elección efectuada a sido por convicción, vocación y armonía Revista Mexicana de Psicología, vol. stream Burns R.B. Asimismo, los hallazgos fueron contundentes sobre la existencia de diferencias entre las muestras de los países. (Tesis de MaestrÃa). PROFESIÓN ELEGIDA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. Cabe señalar que éste es uno de los cuestionarios más usados, validados y documentados en la literatura académica sobre el tema (Afari, Ward y Kline: 2012). 2, pp.172-184. Según Cast y Burke (2002), para comprender a la autoestima, es necesario comprenderla bajo tres elementos básicos: 1) vista como un resultado, que se basa en el proceso origen de la valoración de sí mismo, aquí sobresalen las visiones de Coopersmith (1967) y Rosenberg (1979); 2) considerada como un motivo propio, tomando como base la evaluación positiva de sí mismo (e.g.,Tesser: 1980). Esto indica que, a mayor autoestima, mayor satisfacción con la vida tendrá el individuo. (2018), así como Tarazona (2005). La presente investigación es cuantitativa de tipo descriptiva-comparativa y correlacional, con un diseño no experimental. “Structural Relations of personal and collective self-esteem to subjective well-being: attachment as moderador”. RUÍZ-GONZÁLEZ, P., MEDINA-MESA, Y., ZAYAS, A. y GÓMEZ-MOLINERO, R. (2018). ¿Existe relación entre el desarrollo de la personalidad y la preparación para la vida? WebAUTOESTIMA EN ADOLESCENTES EMBARAZADAS DEL CENTRO DE OBRAS SOCIALES MATERNIDAD DE MARÍA, CHIMBOTE, 2018 TESIS PARA OBTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN PSICOLOGIA AUTOR: KATHERIN ZELADA TORRES ASESOR: PS. Introducción a la psicología social. 14, 1.7 Ventajas de cambiar tu autoestima bajo a uno alto. Circuito Interior s/n, Ciudad Universitaria. Psicología y Salud, vol. OBJETIVOS 5 4.1. 35, n°. (1985). obtenidos presentamos los siguientes resultados. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68601009, GONZÁLEZ-PINEDA, J.A., NÚÑEZ, J.C., GONZÁLEZ-PUMARIEGA y GARCÍA, M.S. Recuperado de: http://www.cienciared.com.ar/ra/usr/35/749/racp_xviii_1_pp21_30.pdf. Los hallazgos reflejan que tales variables tienen una relación positiva y significativa: autoestima (positiva) - satisfacción con la vida (r = .412; p < 0.01); autoestima (negativa) - satisfacción con la vida (r = .305; p < 0.01). Primeramente, los resultados mostraron que existe una fuerte relación entre la satisfacción con la vida y la autoestima dentro de la muestra de estudiantes universitarios de México, Bolivia y España. 69, pp.120-129. El 32% de la población femenina presenta una alta calidad de formación académica De dichos PRASSON, R. y CHATURVEDI, K. R. (2016). International Journal of Psychology and Counselling, Vol. “Perceived parental behavior, self-steem and happiness”. Journal of Philosophy of Education, Vol. Las personas con este tipo de autoestima se desenvuelven de manera abierta ya que no necesitan defender su imagen, se defiende sola. Las circunstancias externas y los acontecimientos de vida tienen poca influencia sobre la autoestima. Revista Psicologia e Saúde, vol. Herrera F. ¿Cómo interactúan el autoconcepto y el rendimiento académico, en un contexto educativo pluricultural? Autoestima con el instrumento de autoconcepto forma A, funcionalidad familiar con el FACES III y rendimiento escolar con la escala de evaluación escolar. Finalmente, la muestra española fue obtenida con estudiantes de una universidad de Madrid en el mes de noviembre.
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