En dichos procesos, se demuestra una propuesta que inicia en el aprendizaje significativo y te guía hacía la formación humana integral como condición esencial de todo proyecto pedagógico y además: La evaluación de las competencias de aprendizaje es el proceso por medio del cual los instructores-tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz, con la finalidad de emitir un juicio que exponga si ha logrado el desarrollo de la competencia o aún no. A través del estudio de los fundamentos esenciales de las concepciones pedagógicas que sustentan el proceso de evaluación de los procesos formativos de los residentes en ciencias médicas, en especial en Medicina General Integral, se observa que este proceso expresa una vía para la satisfacción de las necesidades y posibilidades de los residentes en esta especialidad. La jornada de los adolescentes entre los 15 y 17 años no excederá de seis (6) horas diarias ni de treinta y seis (36) horas semanales, o treinta (30) horas semanales en el caso de Aprendizaje con Predominio en CFP: Prácticas Preprofesionales. Fomenta la construcción del aprendizaje autónomo. 2. Fortalecimiento de estrategias y metodologías docentes activas y centradas en el estudiante, a través del uso de herramientas tecnológicas con intencionalidad pedagógica. Plan de Estudios de la Residencia de MGI. 3. Seminario Internacional sobre Políticas y Programas de Alfabetización y Postalfabetización. Etapa de toma de decisiones y socialización de los resultados. endstream
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117 0 obj<. La teoría de la Educación Avanzada, como se hace referencia en los capítulos anteriores, centra su objeto de estudio en el proceso de mejoramiento profesional y humano de los recursos laborales y de la comunidad, operacionaliza desde su aparato conceptual, el proceso de mejoramiento del desempeño profesional de los residentes en Medicina General Integral.
Esta página se editó por última vez el 28 nov 2022 a las 20:46. Posibilita revelar las cualidades resultantes del objeto de investigación, mediante las relaciones que se tienen que dar entre los componentes y el modelo de evaluación del proceso de formación de los estudiantes de la especialidad en medicina general integral, aplicable por los propios residentes. Dirección de Ciencia e Innovación Tecnologica. Material impreso. Pérez Bejerano F. Programa Educativo para la superación de los docentes de la Educación de Jóvenes y Adultos [tesis doctoral]. Como resultado de la aplicación del método de análisis lógico y la sistematización, realizada a las obras de los autores: Pérez García,1 Julia Añorga,2 Paulo Freire,6 María Teresa Ferrer,7 Francisco Pérez,8 Paúl Torres,9 Ramón Martín,10 Modesta Moreno Iglesias,11 Valiente, P. y M. Guerra,12 entre otros investigadores sobre el tema, permite afirmar que esta ha seguido un camino evolutivo, en ascenso, como consecuencia directa e indirecta de la propia práctica evaluativa de los procesos formativos y de su trascendencia al ámbito internacional a través de la formación de este tipo de recursos humanos especializados en materia de salud en otras latitudes del mundo. 0000002539 00000 n
Los modelos son una reproducción que esquematiza las características de la realidad, permitiendo adentrarse en su estudio, deben cumplir con determinado nivel de analogía estructural y funcional con la realidad de manera que permitan extrapolar los datos obtenidos en el modelo sobre el objeto o fenómeno estudiado. a. Con Predominio en la Empresa: quedará establecida en el convenio y en ningún caso puede superar las ocho (8) horas diarias o cuarenta y ocho (48) semanales. Recoger y analizar evidencias que den cuenta del aprendizaje de los estudiantes, que permitan valorar el nivel de logro, identificar sus avances y … La teoría alternativa: Educación Avanzada; fundamentos teóricos-prácticos de los procesos de perfeccionamiento de los Recursos Humanos. 2. Se consideran 8 principios que rigen toda actuación didáctica, … La complementación y actualización en los residentes en Medicina General Integral responde, como característica en la finalidad de cualquiera de las modalidades de la educación de posgrado, concebidas para complementar y completar los estudios realizados en la actividad formativa del pregrado. Análisis de los resultados obtenidos, identificando problemas y potencialidades por áreas de actuación o desempeño de los residentes que se forman como MGI. Universidad de Ciencias Médicas de La Habana, Cuba. Lunes a Viernes: 7:00 am a 7:00 pm wr��N����"6���/��V>z�>�z}X8ʟp629�1�� qԔly8�]�5P�N�ndZB٫b��QR!�q5Y���s/��q��| �D�W��!Ni��Y�vX����Hbf�
Es así como una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso, lo siguiente: Valorar el desempeño de los estudiantes al … Buenos Aires: Editorial Siglo XXI; 1983. El modelo evaluativo de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral, modelado pedagógicamente constituye parte de la realidad que rodea la formación de estos sujetos, las relaciones entre los participantes, sujetos y el objeto del proceso evaluativo y responde a una necesidad histórico concreta. Teléfonos SENA Puede representarse un mismo fenómeno de la realidad por varios modelos y viceversa, en un mismo modelo varios fenómenos, en el caso que ocupa esta investigación, convergen las valoraciones de las diferentes áreas de actuación del desempeño del estudiante de la especialidad en MGI, unas vinculadas con el componente académico, otras al laboral y otras al investigativo, que en su integración miden la formación de estos sujetos. En este contexto, el proceso formativo no se basa únicamente en lo que hace el docente, sino en lo que realiza el estudiante. 2004 [Consultado: 12 de agosto de 2013]; 15. Identificación de los residentes con potencialidades demostradas en la ejecución de las funciones propias del desempeño y formas de ofrecer ayudas el resto del grupo de residentes en las diferentes, áreas de trabajo y desarrollo personal. Nivel medio: traduce que el residente presenta dificultades en el cumplimiento del modelo del egresado obteniendo un nivel medio de acercamiento a este, desde su desempeño. Palabras clave: evaluación de los procesos formativos, evaluación formativa. Martín R. Modelo Pedagógico para la Evaluación Institucional de Centros Politécnicos [tesis doctoral]. permite evaluar competencias relacionadas con análisis de formación, toma de decisiones y trabajo en equipo de niveles directivos, por medio de información de un hecho real o hipotético, el cual genera preguntas para que sean resueltas, según la estrategia definida por el instructor. Orienta la formación y el afianzamiento del proyecto ético de vida. En el plano social el modelo evaluativo pretende preparar a los docentes y residentes, de la formación de especialistas en Medicina General Integral en Boyeros, para que sean capaces de satisfacer las demandas de la sociedad cubana actual a través del mejoramiento de su desempeño utilizando como vía el proceso formativo, transformándose tanto la calidad humana y profesional de los residentes y docentes, como el estado de salud de la población. 0000009782 00000 n
Para abordar la transición de este paradigma socio-cognitivo al diseño curricular y su implementación en el aula, y sin perjuicio de lo que se señala en el apartado sobre características del currículum, la UDD promueve orientar los procesos pedagógicos mediante los siguientes lineamientos, los cuales serán aplicables de acuerdo a la naturaleza de cada asignatura: A continuación, se describen cada uno de estos. - Constituyen teorías sobre los procesos formativos. 0000006766 00000 n
Función educativa: La evaluación, dado su carácter participativo y comprometedor, debe contribuir al proceso de formación de los diferentes agentes de la comunidad educativa, al informarlos y hacerlos conscientes sobre el comportamiento de las diferentes variables que intervienen para el logro de la calidad educativa y su incidencia personal en ello. Ministerio de Salud Púbica. Identificación de los parámetros a medir en cada componente del sistema de formación (académico, laboral e investigativo). El autor considera factible la valoración en torno a cómo se manifiestan dichos principios en este modelo de evaluación del proceso de formación de los especialistas en Medicina General Integral: - Principio del enfoque sistémico. La Habana, Cuba. 116 23
Ferrer MT. 119 0 obj<>stream
Traduce dificultades en la adquisición de conocimientos y habilidades, así como dificultades en el orden ético (valores). Estos programas vinculan la formación académica universitaria con la práctica en instituciones, de modo de lograr un aprendizaje significativo y una mejor inserción laboral. Se hace explícita la relación con la cultura, la formación, la identidad y la transformación del entorno para la formación integral de los recursos humanos especializados del sector de la salud. Una estrategia de enseñanza es activa si el docente diseña actividades en las cuales los estudiantes deben realizar múltiples procesos cognitivos para encontrar respuestas o resolver problemas. Keywords: evaluation of formative processes, formative evaluation. 0000006766 00000 n
Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Para el logro del aprendizaje significativo, es necesario implementar estrategias de enseñanza que activen conocimientos previos en los estudiantes y estimulen su participación constante. A continuación te explicamos las diferencias entre ambos … Se considera como nivel medio hasta el valor medio entre este y el nivel bajo. Por otra parte, Itin (1999), define la Educación Experiencial como “una filosofía holística, donde las experiencias son cuidadosamente elegidas con el apoyo de la reflexión, el análisis crítico y la síntesis. Una de las características del modelo de evaluación reside en que debe permitir que a través de la autoevaluación, los estudiantes y docentes encuentren las dificultades, necesidades y problemas a resolver en la formación, así como las potencialidades a desarrollar durante esta especialización, esto le imprime una cualidad nueva: la participación activa del residente y constituye un resultado práctico para la elevación de la calidad de los servicios de salud que son atendidos por los MGI. En la estructura cognitiva del estudiante, existe una serie de antecedentes y conocimientos previos, un vocabulario, un marco de referencia personal que constituye un reflejo de su madurez intelectual. 0000002539 00000 n
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Fomenta el respeto y la educación, haciendo que el niño/a sea más comprensivo, tenga mejor control personal y cree actitudes positivas hacia los demás. En dicho contexto, se ha definido una Política de Tecnología Educativa, que considera los siguientes ámbitos de acción: En síntesis, los fundamentos pedagógicos del proceso formativo en la UDD pueden explicarse gráficamente como sigue: Ejercita la concentración y la disciplina, creando hábitos que ayudarán al niño en sus estudios y tareas. Recoger y analizar evidencias que den cuenta del aprendizaje de los estudiantes, que permitan valorar el nivel de logro, identificar sus avances y dificultades, y generar acciones en coordinación con el tutor y director para brindarles los apoyos necesarios considerando la diversidad. De hecho, Michael Scriven decía que todas las … Revista Digital UMBRAL 200. Según la Resolución 1913 de 2005 del Servicio Nacional de Aprendizaje, por medio de la cual, se adoptaron procedimientos para la ejecución de acciones de formación profesional integral del SENA, es necesario establecer estrategias para mejorar la eficiencia institucional. 0000009212 00000 n
WebLos procesos formativos en el SENA están conformados por actividades de aprendizaje y de evaluación, tanto presenciales como virtuales, que se desarrollan de manera completa, con … 5. Permite valorar y evaluar los productos cuando éstos, son observables y generados por la función productiva o formativa del aprendíz. Las habilidades pedagógico-profesionales de los maestros primarios [tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas]. Es una modalidad que consiste en que el aprendiz realiza parte del proceso formativo en las unidades formativas de la empresa, previa formación inicial. WebEl proceso formativo, es un proceso totalizador, que tiene como objetivo preparar al hombre como ser social, que agrupa en una unidad dialéctica los procesos educativo, … Promueve la continuidad entre todos los niveles educativos y entre estos y los procesos laborales y de convivencia. “Los procesos pedagógicos son actividades que desarrolla el docente de manera intencional con el objetivo de mediar en el aprendizaje significativo del … Las interacciones entre los estudiantes y los escenarios a los que se enfrentan, refuerzan los aprendizajes y potencian su interés y motivación (al contextualizar lo que se aprende), lo que facilita la creación de actitudes y valores, capacidades y destrezas (Román, 2011). 0000004631 00000 n
- Principio de la simplicidad y la asequibilidad. Toma de decisiones para erradicar los problemas en la formación y potenciar el desarrollo hacia planos superiores de la profesionalización de los residentes que estudian la especialidad en MGI. Etapa de parametrización del objeto evaluado Acciones: 1. 0000004631 00000 n
WebEs una modalidad que consiste en que el aprendiz realiza parte del proceso formativo en las unidades formativas de la empresa, previa formación inicial. La técnica de formulación de preguntas, permite obtener evidencias de los conocimientos esenciales para el desarrollo de las competencias obtenidas por el estudiante. La información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva del estudiante, generando procesos de pensamiento más elaborados y profundos, una mayor organización de ideas y un nuevo conocimiento en forma sustantiva, favoreciendo desempeños de calidad. 0000009782 00000 n
Se debe considerar que dado su desarrollo profesional y personal estos pueden participar de una forma más activa y consciente en los procesos formativos a partir de las rotaciones, actuaciones y desempeños que se logran desde el currículo de la residencia médica, en ello se incluye la relación existente entre la autopreparación, la autoevaluación y la evaluación de su formación como proceso, concibiendo la evaluación como un proceso desarrollador que aporta elementos enriquecedores a la formación del sujeto. ¿Cuáles son las enfermedades más comunes que afectan a las mascotas de guayaquileños? El modelo de evaluación de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral a través de la evaluación formativa, debe expresar el carácter dialéctico, sistémico y desarrollador, basados en el qué, para qué, el cómo y el dónde, a punto de partida de las relaciones entre sus componentes y con la realidad objetiva, lo que permite corregir las deficiencias en la formación tales como: el proceso de gestión universitaria y su control, la actuación directa sobre los estudiantes y docentes en la educación en el trabajo, para garantizar la conciencia por parte de los profesionales de la medicina que participan. Integra la teoría con la práctica en diversas actividades. xref
Valiente P, Álvarez M. Metodología para evaluar el impacto de la superación de directivos educacionales. WebConsideramos que ocho son los principios que rigen toda actuación didáctica y, por lo tanto, influyen en cualquiera de las estrategias de intervención que apliquemos: comunicación, actividad, individualización, socialización, globalización, creatividad, intuición y … Ésta técnica de evaluación, permite generar condiciones similares a las normales, teniendo control de situaciones complejas. ¿Qué tipos de modalidades de … De esta dinámica interna emanan las formas concretas del ser social, psicología social y todos sus productos, donde tienen lugar las teorías pedagógicas y sus modelos".13 Por ello, como reflejo que son de las condiciones materiales de vida de los hombres, tienen un carácter histórico-social. 3. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 0000003553 00000 n
En los Convenios de Prácticas Profesionales: No mayor a ocho (8) horas diarias o cuarenta y ocho (48) horas semanales. El aprendizaje experiencial es considerado un proceso de cambio del individuo, como resultado de una reflexión acerca de una experiencia directa y que se refleja en nuevas abstracciones y aplicaciones. Blanco A. Sociología de la Educación, su lugar en la formación de profesores. Avenida 25, esquina 146. El programa de Residencia Médica en MGI, se identifica en este segundo nivel de especialización y asociado a la forma de organizar el proceso de las especialidades. Los residentes en su gran mayoría son jóvenes, etapa en la que se alcanza una mayor estabilidad en torno a los motivos, intereses, puntos de vista propios, lo que hace que sean más conscientes de su propia experiencia y de la de los que los circundan, lo que favorece la formación de convicciones morales y el perfeccionamiento de su personalidad. Torres P. Para que la evaluación educativa "sirva para algo": la mejora escolar. El monto que se debe de otorgar por el cumplimiento de la jornada máxima no debe ser menor de una Remuneración Mínima Vital. Así entonces, las evidencias previas, son aquellas evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con las normas de competencia laboral, propias de cada programa formativo, las cuales son aportadas por el aprendiz, al inicio de su proceso educacional. En este contexto, el proceso formativo no se basa únicamente en lo que hace el docente, sino en lo que realiza el estudiante. El docente diseña la situación de aprendizaje, apoya y retroalimenta las realizaciones de los estudiantes, pero son éstos los responsables de su propio aprendizaje. La Habana: Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC); 2008. p. 21. Y, este mismo documento (plan 2022) sentencia “se reconoce una concepción diagnóstica y formativa de la evaluación, cuyo objetivo sea la mejora in situ de … Para la construcción del referido modelo de evaluación, el autor relaciona las funciones extraídas del programa de la residencia, con las áreas del conocimiento o de las áreas de actuación de su desempeño con las que se vinculan, desde este estudio se erigen las vías para evaluar la formación de los residentes en MGI. En los Convenios de Actualización para la Reinserción Laboral: No mayor a ocho (8) horas diarias o cuarenta y ocho (48) semanales. 0
2. Función de control: El proceso de evaluación permite, tomando como base la información que produce, la verificación y constatación del cumplimento de las metas y objetivos planeados, detectar las desviaciones ocurridas, identificar lo que puede ser destacable positivamente y plantear las medidas correctivas al respecto. Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. 4. - Principio de la consistencia lógica del modelo. 3. Evaluar el grado de adquisición de las competencias descritas en el modelo del egresado por los residentes en medicina general integral. El aprendiz realiza el proceso formativo mayoritariamente en la empresa, con espacios definidos y programados de aprendizaje en el Centro de Formación Profesional. Por ejemplo: Otro nivel, corresponde a la incorporación a los planes de estudio de diversos programas que fomentan la vinculación temprana con el mundo laboral y que promueven el acercamiento del estudiante a contextos reales. El residente en Medicina General Integral se comporta ante su proceso formativo, como un ente capaz de tomar por sí mismo decisiones en relación con su vida profesional y personal, trasladando hacia su desempeño elementos novedosos, validados por la práctica como criterio de la verdad, y de los cuales los docentes deben estar al tanto para corregir tendencias negativas o para asegurar la satisfacción de nuevas necesidades de aprendizajes en estos sujetos. %%EOF
Modelo de planificación estratégica universitaria [tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas]. WebDocumento que introduce los pilares conceptuales necesarios para la compresión fundamental de las estrategias didácticas. 116 0 obj<>
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- Correspondencia entre la dinámica organizativa de las alternativas evaluativas y las condiciones de los procesos formativos. xref
¿Qué es la pasantía de Docentes y Catedráticos? El proceso formativo y su evaluación en los residentes en Medicina General Integral, son las metas a transformar con esta investigación, es por ello que en su extensión se muestran etapas o fases propias de las investigaciones sociológicas entre ella las vinculadas a las ciencias pedagógicas, tales como: fase exploratoria, fase de construcción del marco teórico, fase de diagnóstico o trabajo empírico, fase de construcción de la propuesta de solución y fase de comprobación, constatación o validación en la práctica de los cambios o transformaciones que ocurren a partir de la aplicación del modelo de evaluación de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral. Armas Ramírez N de. “La integración de estos paradigmas sitúa a los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje, para lo cual necesitan de uno o varios escenarios para aprender”. En este sentido, explica y aclara cómo aprende el que aprende, qué procesos utiliza el aprendiz al aprender, qué capacidades, destrezas y habilidades necesita para aprender. WebOtro proceso de formación de palabras es la acronimia, que consiste en la creación de palabras juntando letras o sílabas de otras a su vez. Integración de la tecnología para el mejoramiento de la gestión pedagógica del docente y el seguimiento de los procesos de enseñanza – aprendizaje. Disponible en: http://www.cubaeduca.cu/medias/evaluador/enero2012.pdf. endstream
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117 0 obj<. Debe ser operativo y más fácil de estudiar que el fenómeno real. El proceso formativo UDD está compuesto por un conjunto de acciones e interacciones que se generan, en forma planificada, entre diferentes agentes (estudiantes, docentes, espacio educativo y recursos educativos), para lograr los resultados de aprendizaje propuestos. Tipos de modalidades formativas laborales: Actualización para la Reinserción Laboral. Los estudiantes pueden trabajar en grupos cooperativos para compartir sus respuestas, analizar cómo solucionaron el problema y cómo aplicaron la información. Asimismo los instrumentos de evaluación más propicios, tales como: Todo lo anterior, para que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje. Aprovechamiento de las plataformas virtuales para la implementación de procesos de formación continua de los docentes de la Universidad. Los procesos formativos “pasan de ser generalmente centrados en el profesor a tener que centrarse en los estudiantes, buscando situaciones de aprendizaje contextualizadas, complejas, focalizadas en el desarrollo de la capacidad de aplicación y resolución de problemas lo más reales posibles” (Fernández, 2006). El programa de especialidad en MGI, la formación que se logra y el propio proceso de formación, tienen en su base la formación básica obtenida de la carrera, constituyendo en una vía para la actualización y/o complementación de áreas del saber ya conocidas, manifestando la relación entre la formación básica y la especializada, característica propia del posgrado académico. Se puede modificar, transformar, someter a estímulos diversos con vistas a su estudio. 0000003876 00000 n
Al valorar la educación de posgrado donde se desempeñan los componentes personales vinculados a la formación de los residentes en Medicina General Integral, posibilita reconocer el interés que el estado cubano deposita en este proceso formativo, que se vincula directamente con el sistema de educación superior, que legaliza y valida las cuestiones propias de las regulación en cuanto a la formación de recursos humanos de nivel superior respecta, particularmente a lo establecido en el área del posgrado académico, donde se erige este programa de residencia médica. Éstas estrategias, actualización o modificación de las mismas, está a cargo de la Dirección de Formación Profesional junto con la Dirección de Planeación y Direccionamiento Corporativo del SENA. 4. 3. trailer
la comunicación (TIC) y el trabajo colaborativo. 5. El modelo que se propone a continuación es diseñado para ser aplicado por profesores, gerentes de la formación y los propios residentes (autoevaluación). Ello se enlaza con la voluntariedad, en tanto los componentes personales que se someten al modelo propuesto, lo hacen por voluntad propia al aceptar su formación como residentes en Medicina General Integral como vía para complementar y/o actualizar su formación inicial, siempre en correspondencia con las aspiraciones personales, profesionales y/o sociales del momento histórico en que viven. Para el análisis cualitativo se sugieren criterios para la agrupación de los resultados obtenidos en tres niveles del desarrollo profesional del residente en MGI: Nivel alto: traduce que el residente tiene un alto grado de acercamiento al modelo del egresado, desde su desempeño. Expresión del carácter utilitario se manifiesta en las transformaciones que ocurren en el desempeño de estos sujetos en las áreas científicas, tecnológicas, políticas, culturales, entre otras, así como las exigencias y retos que enfrenta la salud, siempre cambiantes, lo que posibilita la transformación del estado de salud, la elevación de la calidad de los servicios en salud, vía de manifestación que se observa en el desempeño profesional de los residentes. 3. 6. “El contenido disciplinar será el vehículo para plantear diferentes estrategias de aprendizaje y enseñanza que logren la integración del conocimiento teórico y práctico” (Fernández, 2006). trailer
b. Con predominio en el Centro de Formación Profesional: Prácticas Preprofesionales: No mayor a seis (6) horas diarias o treinta (30) semanales. Playa. - Bases teóricas en la Pedagogía con enfoque martiano marxista: la unidad de teoría y práctica, el enfoque histórico-cultural de los procesos formativos, complemento de los procesos productivos, vía para el sostenimiento del modelo de sociedad socialista que se construye. Los residentes en Medicina General Integral, son graduados de la carrera de Medicina, los cuales poseen una edad promedio de 24 años, por lo que son considerados adultos, esta etapa de la vida se caracteriza por la elevación de la capacidad productiva y el perfeccionamiento de la personalidad, inducido por la adquisición de la responsabilidad sociolaboral, que marca el tránsito a la vida independiente, productiva, social y personal. WebPROCESOS FORMATIVOS DE EXPRESIONES CIUDADANAS EN UNA UNIVERSIDAD MEXICANA ... reflexión sobre cuáles son las características de los individuos que realizan … La Habana: Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"; 2009. Material Básico de la Maestría en Supervisión Educativa. Para realizar el análisis de los resultados se dirige en dos órdenes cuantitativo y cualitativo según lo que se expresa a continuación. Función general: sumatoria algebraica de los valores numéricos de cada una de las sub-funciones que la componen dividida entre el número de sub-funciones que la componen. 0000009212 00000 n
Se debe ser cuidadoso por parte de los docentes en que los instrumentos o espacios diseñados para el desarrollo del proceso formativo, garanticen una participación activa de los residentes tanto en lo referente a ellos, como a la organización propia del proceso, para con ello disminuir en gran medida la aparición del desinterés y la pérdida de confianza, ya sea en el ámbito personal como en el profesional. Dado que el SENA tiene un enfoque educativo por competencias, debes conocer cómo es su proceso formativo y de evaluación, para lograr siempre, alcanzar las diferentes competencias establecidas, con éxito y así, lograr igualmente, certificarte correctamente. 0000008513 00000 n
En el capítulo anterior se realizó un análisis de la evaluación de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral, como actividad pedagógica, desde el referente filosófico, lo que facilitó realizar reflexiones e integraciones, que favorecen comprender desde el orden metodológico, el desarrollo de la conducción del proceso formativo en este programa de especialidad en MGI. startxref
Los procesos de formación del SENA, son aquellos que comprenden todas las acciones tendientes a desarrollarse desde el momento en que el aprendiz ingresa al SENA, hasta que finaliza su educación en la institución. Moreno Iglesias M. Propuesta metodológica para evaluar la eficacia del proceso pedagógico áulico en la Secundaria Básica [tesis en opción del grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas]. Ejemplo: descansar = des + cansar (prefijo + V). WebPlan de formación: qué es la detección de necesidades formativas y por qué es tan importante. Divulgación de los resultados obtenidos respecto a la formación en cada componente a través de publicaciones, ponencias en eventos científicos, talleres metodológicos, entre otras formas de socialización de los resultados de la ciencia. Por otro lado, el paradigma social se centra en estructurar significativamente la experiencia y facilitar el aprendizaje compartido, en el marco de la cultura global, social e institucional. La evaluación se centra en el desempeño del aprendiz soportado en evidencias que incluyen el conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendizaje del programa de formación y las normas de competencia que le corresponden. Autoaplicación del instrumento por parte de los residentes. Para ello el autor se vio requerido a profundizar en los sustentos y fundamentos acerca de los modelos como resultado científico y la modelación como método de investigación. Esta función se explica, además, por el papel que la evaluación debe jugar para la rendición de cuentas, a los diferentes actores sociales interesados, acerca de lo qué está ocurriendo en la práctica educativa. ej. Se refiere en primer lugar a la misión que tiene, expresado como: valoración de la organización académica de los programas de especialidades a partir de la evaluación de la formación y el desempeño profesional de los estudiantes de posgrado que favorece la integración entre la universidad y la sociedad, desde una concepción desarrolladora y humanista. 1) Inteligencia artificial (IA) Presente en todas las revoluciones tecnológicas que se vienen, la inteligencia artificial llega al mundo para instalarse. 1. A criterio del autor la concepción filosófica encuentra su máxima expresión, en particular en los residentes en Medicina General Integral, en la relación existente entre su actividad asistencial y el grado de transformación del estado de salud de su población, lo que favorece el identificar sus modos de actuación. Evaluar el grado de transformación a través del desempeño. Frente a la evaluación formativa existe el concepto de evaluación sumativa, mucho más frecuente. �bw�,�NԤ]�,�cB6I��~�F�9��6]�X���U���m�X6yh� Af�y��8������z��i,��v�alsA��V�m�3��!��(g�V���`��SI�0Ytל���� Para la aplicación de este modelo el autor sugiere a los docentes o gerentes del proceso formativo de estos especialistas, la organización de cortes evaluativos en los cuales los objetivos sean: 1. Pinar del Río: Instituto Superior Pedagógico "Rafael María de Mendive"; 2005. La Habana: Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"; 2010. 15. Para la UDD es fundamental la integración de las tecnologías como instrumento que potencia los procesos de enseñanza-aprendizaje, buscando desarrollar en los estudiantes habilidades o competencias que les permitan enfrentar los desafíos de la sociedad actual. Martínez Jiménez, José Antonio; Muñoz Marquina, Francisco; Sarrión Mora, Miguel Ángel (2011). La Habana: Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"; 1995. p. 19. Desde la etapa exploratoria, y como parte de la sistematización realizada en ella, el autor consideró varias alternativas que satisfacen el proceso de evaluación de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral. En concordancia con ello, los residentes que se incorporan lo hacen por voluntad propia, con la intención de aportar criterios, validados en la práctica personal de cada uno, que permitan perfeccionan el proceso formativo de que son objeto. Dentro de los presupuestos que sirven de base epistemológica al modelo de evaluación de los procesos formativos de los residentes en Medicina General Integral que se estructura, está su definición, identificada como el proceso pedagógico para la medición, análisis y toma de decisiones respecto a los diferentes niveles de profesionalización (básica y especializada), desde las diferentes variantes de la formación ajustadas a las necesidades formativas de los recursos humanos, las políticas estatales y las necesidades de la sociedad; se realiza de forma continua y sostenible para el mejoramiento de los recursos humanos de nivel superior que se vinculen a ella, con el objetivo de elevar sus conocimientos científicos en una rama del saber, así como las habilidades y valores vinculadas a estos. Dada su vinculación con la formación de los residentes en Medicina General Integral, otro de los fundamentos pedagógicos en los que se sustenta el modelo de evaluación propuesto lo constituyó la teoría de la Educación Avanzada. Al analizar los resultados de las investigaciones relacionadas con el tema: "Evaluación de los procesos formativos", el autor logar sistematizar el siguiente conjunto de ideas entorno a la evaluación del proceso formativo en la educación de posgrado: - La intención funcional de la educación de posgrado en correspondencia con los niveles de desarrollo socioeconómico de la sociedad. Debate con docentes, directivos responsables de la parte asistencial en la formación, investigadores implicados con la formación de los resultados obtenidos. Curso Pre-reunión No. La Habana: Instituto Superior Pedagógico "Enrique José Varona"; 2002.
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